文言文教學中“少教多學”模式的運用

趙璇

摘 要：文言文教學是高中語文教學的重要組成部分，也是衡量語文教學水平以及學生語言綜合素質的重要標準，因此，對于高中文言教學方法的研究是學者們關注的重點。自“少教多學”理念出現以來，被廣泛地應用到了語文教學中，也給文言文教學提供了新的思路。

關鍵詞：少教多學；高一學生；文言文教學

“少教多學”模式由來已久，其核心理念就在于通過教師有針對性的發(fā)展性的教學，來實現學生獨立、深入、積極地學習，這是一種創(chuàng)造性的學習過程，最終提高學生自主學習的能力。它的存在和發(fā)展打破了傳統的教學模式對學生的限制，實現了以學生為主體，是一種更為開放、更具創(chuàng)造性的教學理念。特別是針對我們所教的高中學生，他們已經具備了一定的理解能力和思考能力，我們的教學應該從他們的角度出發(fā)，采用引導式的教學方式。另外，高中階段的文言文，具有一定的難度，如果是單一的“長篇大論”“你教我聽”模式，不考慮學生的理解吸收能力，不進行適當的引導，很容易影響學生的學習熱情和興趣。因此，在文言教學中引入“少教多學”模式是很必要的。筆者根據自己在語文教學崗位上多年的教學經驗，具體談一談這種“少教多學”模式在高一文言文教學中的實際應用。

一、對于文言文教學，前期引導十分重要，適當的引導能提升學生的學習熱情和興趣，這是他們自主學習的前提和動力

所謂“少教”，并不是我們理解上的少教學，或者不進行教學，完全依靠學生的自主學習，而是引導式的教學，通過有針對性的引導，來激發(fā)學生學習的熱情。文言文教學更是如此。如果不提前進行引導，學生不知道學習文言文的目的以及學習背景，很難真正熱愛這門學科，更別說獨立進行學習了。因此，適當的背景，興趣引導很重要。所處的背景環(huán)境是什么，簡單的文字間又蘊含了多么豐富、強大的情感，這些前期內容如果做得到位，就會激起學生學習的熱情，他們愿意去了解，才會自己自愿主動地進行學習，從而達到“多學”的目的。實際教學經驗也證明，經過前期正確引導后，很多學生都會主動查字典，結合注釋努力去弄懂文章大義，這提高了他們學習的積極性和主動性，也是其自主學習能力提升的過程。

二、要更好地在文言文教學中應用“少教多學”模式，就要合理地安排教學時間和教學重點，有計劃地進行教學

合理地安排教學時間有助于更好地完成教學。曾經的文言文教學，教師占據絕對的主導地位，老師在上邊講，學生就在下邊記，大量的時間都用在了“講課”上，學生自主思考和消化的時間很少，那些“消化不良”的學生就會被落下。我們實施的“少教多學”模式應該充分考慮到學生的實際情況，從學生的實際角度出發(fā)，有計劃地去安排課程。如，提前安排課下預習，課堂上講解需要花費多少時間，學生提問時間安排，學生自主發(fā)言時間安排等等。尤其是對于學生的提問，應該不厭其煩，耐心講解，從中發(fā)現學生學習文言文普遍存在的問題，集中進行講解，從而提高學生的學習能力，達到“多學”的目的。

三、在文言文教學中應用“少教多學”模式，最重要的是教學方法的創(chuàng)新

一般來說，由于文言文的學習難度比較大，因此，對文言文的教學主要還是采用老師講解的方法，這也是我們日常教學中最常見的方法之一。除此之外，要實現“少教多學”，還可以采用一些其他方法，如，競賽的方法，在班級里組織文言知識競賽，把學生分成若干小組，通過比賽的方式來增強學生的學習熱情。此外，針對很多學生文言基礎知識薄弱，學習興趣低等問題，還可以通過背誦的方式來解決。背誦，是增強基礎知識，提升文學情感的重要方法。例如，課文《廉頗藺相如列傳》，其中的很多故事學生已是耳熟能詳，如“完璧歸趙”“負荊請罪”。在豐富的故事情節(jié)的吸引下，背誦起來就相對容易得多。由于高一學生本身的理解能力有限，很多學生在最初學習的時候只能感受其表面所傳達的內容，對其更深刻的內涵缺乏理解。而在背誦的過程中，對于其中的每句話、每個字都有了更深的認識。不僅積累了文言知識，還有助于寫作素材的積累，可謂是一舉兩得。除此以外，還可以通過布置一些課外閱讀的作業(yè)來增強學生對于文言文的熱愛。

“少教多學”模式是現代教育很推崇的一種教學理念，越來越多的老師也把這種教學模式融入課堂之中。就高中的文言文教學來說，“少教多學”理念的運用是一種教學模式的轉變，更多地關注到了學生的主體地位以及發(fā)展，這是一種令人欣喜和欣慰的變化。但由于文言文教學有其較為獨特的方面，對于高中學生，特別是高一的學生來說確實有一定的難度，因此，很多教師還保持著傳統的教學模式，在課堂上進行大量的講解，從而忽略了學生的吸收能力。這種現象的出現有其必然的原因，這也說明我們在文言文教學方面的研究還有待提升。如何能真正實現高中教學“少教多學”模式的運用，到底哪種方式才能真正適合文言文教學，這是廣大教育工作者應該思考和研究的重要問題。

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