探析學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魏永德

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新型教學(xué)模式越來(lái)越多，其不僅是對(duì)課堂形式的體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一種好的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且全面掌握知識(shí)內(nèi)容。主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述學(xué)案式教學(xué)模式的含義，提出其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)案式教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生自己動(dòng)手，獲取收集與處理信息的能力，進(jìn)而對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以分析，找出有效的解決辦法，并且促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力的提高。而學(xué)案式教學(xué)模式就是一種有效解決上述問(wèn)題的新型教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著積極的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.以師為本

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些老師片面地認(rèn)為課堂教學(xué)就是全程的講授，自己就是主角，認(rèn)為老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式是最好的。這樣的教學(xué)模式非常容易誤導(dǎo)學(xué)生，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，并且老師講解占據(jù)了課堂的大多數(shù)時(shí)間，沒(méi)有為學(xué)生的思考提供一定的空間與時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.缺乏互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，缺少老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。即使采取了一些互動(dòng)形式，也非常單一，就是老師提問(wèn)、學(xué)生回答，在此形式下，老師無(wú)法真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就無(wú)法全面展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.機(jī)械練習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著以練代學(xué)的現(xiàn)象，通過(guò)大量機(jī)械化重復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生掌握與鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)案式教學(xué)模式的含義

學(xué)案式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其主要是以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)教材與學(xué)案的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。并且學(xué)案也和傳統(tǒng)教案有著一定的差異。傳統(tǒng)教案更加重視教學(xué)能力，并且具有不透明性，只有老師手中有教案，學(xué)生無(wú)法得知教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只是進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而學(xué)案則不同，其更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，是突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的一種全新教學(xué)方式。學(xué)案是可以對(duì)外開(kāi)放的，是老師與學(xué)生共同擁有的教學(xué)資料。由此可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)案式教學(xué)模式有著非常大的優(yōu)勢(shì)，值得推廣應(yīng)用。

三、學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教學(xué)組織準(zhǔn)備

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，老師一定要重視學(xué)案式教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，也就是在正式教學(xué)之前，老師一定要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以保證取得良好的教學(xué)效果。除此之外，老師還要為教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在輕松、民主、和諧的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生展開(kāi)全面的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.強(qiáng)化層次教學(xué)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生啟發(fā)思維，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗波.學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)：中小學(xué)教育，2010（04）.

[2]鮑利君.“學(xué)案式”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師：下，2013（24）.

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新型教學(xué)模式越來(lái)越多，其不僅是對(duì)課堂形式的體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一種好的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且全面掌握知識(shí)內(nèi)容。主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述學(xué)案式教學(xué)模式的含義，提出其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)案式教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生自己動(dòng)手，獲取收集與處理信息的能力，進(jìn)而對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以分析，找出有效的解決辦法，并且促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力的提高。而學(xué)案式教學(xué)模式就是一種有效解決上述問(wèn)題的新型教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著積極的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.以師為本

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些老師片面地認(rèn)為課堂教學(xué)就是全程的講授，自己就是主角，認(rèn)為老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式是最好的。這樣的教學(xué)模式非常容易誤導(dǎo)學(xué)生，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，并且老師講解占據(jù)了課堂的大多數(shù)時(shí)間，沒(méi)有為學(xué)生的思考提供一定的空間與時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.缺乏互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，缺少老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。即使采取了一些互動(dòng)形式，也非常單一，就是老師提問(wèn)、學(xué)生回答，在此形式下，老師無(wú)法真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就無(wú)法全面展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.機(jī)械練習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著以練代學(xué)的現(xiàn)象，通過(guò)大量機(jī)械化重復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生掌握與鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)案式教學(xué)模式的含義

學(xué)案式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其主要是以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)教材與學(xué)案的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。并且學(xué)案也和傳統(tǒng)教案有著一定的差異。傳統(tǒng)教案更加重視教學(xué)能力，并且具有不透明性，只有老師手中有教案，學(xué)生無(wú)法得知教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只是進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而學(xué)案則不同，其更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，是突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的一種全新教學(xué)方式。學(xué)案是可以對(duì)外開(kāi)放的，是老師與學(xué)生共同擁有的教學(xué)資料。由此可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)案式教學(xué)模式有著非常大的優(yōu)勢(shì)，值得推廣應(yīng)用。

三、學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教學(xué)組織準(zhǔn)備

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，老師一定要重視學(xué)案式教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，也就是在正式教學(xué)之前，老師一定要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以保證取得良好的教學(xué)效果。除此之外，老師還要為教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在輕松、民主、和諧的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生展開(kāi)全面的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.強(qiáng)化層次教學(xué)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生啟發(fā)思維，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗波.學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)：中小學(xué)教育，2010（04）.

[2]鮑利君.“學(xué)案式”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師：下，2013（24）.

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新型教學(xué)模式越來(lái)越多，其不僅是對(duì)課堂形式的體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一種好的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且全面掌握知識(shí)內(nèi)容。主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述學(xué)案式教學(xué)模式的含義，提出其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)案式教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生自己動(dòng)手，獲取收集與處理信息的能力，進(jìn)而對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以分析，找出有效的解決辦法，并且促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力的提高。而學(xué)案式教學(xué)模式就是一種有效解決上述問(wèn)題的新型教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著積極的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.以師為本

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些老師片面地認(rèn)為課堂教學(xué)就是全程的講授，自己就是主角，認(rèn)為老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式是最好的。這樣的教學(xué)模式非常容易誤導(dǎo)學(xué)生，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，并且老師講解占據(jù)了課堂的大多數(shù)時(shí)間，沒(méi)有為學(xué)生的思考提供一定的空間與時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.缺乏互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，缺少老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。即使采取了一些互動(dòng)形式，也非常單一，就是老師提問(wèn)、學(xué)生回答，在此形式下，老師無(wú)法真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就無(wú)法全面展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.機(jī)械練習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著以練代學(xué)的現(xiàn)象，通過(guò)大量機(jī)械化重復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生掌握與鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)案式教學(xué)模式的含義

學(xué)案式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其主要是以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)教材與學(xué)案的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。并且學(xué)案也和傳統(tǒng)教案有著一定的差異。傳統(tǒng)教案更加重視教學(xué)能力，并且具有不透明性，只有老師手中有教案，學(xué)生無(wú)法得知教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只是進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而學(xué)案則不同，其更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，是突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的一種全新教學(xué)方式。學(xué)案是可以對(duì)外開(kāi)放的，是老師與學(xué)生共同擁有的教學(xué)資料。由此可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)案式教學(xué)模式有著非常大的優(yōu)勢(shì)，值得推廣應(yīng)用。

三、學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教學(xué)組織準(zhǔn)備

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，老師一定要重視學(xué)案式教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，也就是在正式教學(xué)之前，老師一定要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以保證取得良好的教學(xué)效果。除此之外，老師還要為教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在輕松、民主、和諧的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生展開(kāi)全面的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.強(qiáng)化層次教學(xué)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)案式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生啟發(fā)思維，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗波.學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)：中小學(xué)教育，2010（04）.

[2]鮑利君.“學(xué)案式”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師：下，2013（24）.