趣味引路，彰顯小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)精彩

姜潔萍

【摘 要】法國(guó)文學(xué)家雨果曾提出：開(kāi)啟人類(lèi)智慧需要三把鑰匙，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂(lè)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于單調(diào)，缺乏兒童喜歡的元素。因此，在本文中，將結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，深入分析如何以趣引路，將趣味元素引進(jìn)課堂，以最大化彰顯小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)精彩，發(fā)揮音樂(lè)的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；精彩課堂；趣味教學(xué)

音樂(lè)趣味教學(xué)法是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種新的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂(lè)課堂中展開(kāi)趣味教學(xué)，有助于最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣；有助于師生關(guān)系的融洽和諧發(fā)展；有助于活化課堂教學(xué)等。那么，音樂(lè)教師應(yīng)如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課堂教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建有效、精彩的小學(xué)音樂(lè)課堂呢？

一、情境渲染，引發(fā)學(xué)生童趣

無(wú)論采用什么方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣才是最重要的。因此，音樂(lè)教師必須摒棄傳統(tǒng)單調(diào)的教唱、灌輸樂(lè)理知識(shí)的模式，而是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在多年的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生本來(lái)年齡較小，對(duì)于一些新鮮的事物充滿好奇。因此，音樂(lè)教師要結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以情境渲染，引發(fā)童趣，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《小朋友的家》這一課時(shí)，教師以情境作為渲染，將學(xué)生的童趣引發(fā)出來(lái)。首先，利用多媒體的音頻功能播放《米老鼠進(jìn)行曲》，并隨著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教師。師提問(wèn)：同學(xué)們，你們每個(gè)人都有家，米老鼠也一樣。大家快來(lái)猜一猜米老鼠的家在哪呢？看多迪斯尼動(dòng)畫(huà)的學(xué)生很快高呼“迪斯尼樂(lè)園”?！罢媛斆鳌薄４藭r(shí)，音樂(lè)教師利用PPT呈現(xiàn)一組有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話世界，激發(fā)學(xué)生的童趣。學(xué)生被迪斯尼樂(lè)園的圖片吸引住了，各個(gè)睜大眼睛觀看圖片。師趁機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們，迪斯尼樂(lè)園中有那么多的卡通人物，如果沒(méi)有歌聲陪伴，它們也會(huì)很孤獨(dú)哦。大家想不想學(xué)習(xí)一首歌曲，然后為這些卡通人物歌唱呢？學(xué)生齊歡呼“想”。這樣一來(lái)，學(xué)生能以愉快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。因此，音樂(lè)教師可以遵循孩子特點(diǎn)，利用一定的手段，引發(fā)童趣，以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、豐富形式，打造趣味課堂

趣味教學(xué)的形式可以是多樣化的。如果僅以單一的模式形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。小學(xué)生需要源源不斷的新事物的刺激，才能維持住其對(duì)某一學(xué)科的關(guān)注。因此，音樂(lè)教師要豐富趣味教學(xué)形式，以打造趣味橫生的課堂。

（一）故事教學(xué)，營(yíng)造和諧氛圍

動(dòng)聽(tīng)的故事往往能瞬間吸引學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生而言，有時(shí)單純的故事內(nèi)容不足以吸引其參與課堂。因此，音樂(lè)教師還要結(jié)合故事內(nèi)容，融入情感，聲情并茂的講述故事，吸引學(xué)生，并營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《游擊隊(duì)歌》這一課時(shí)，教師以故事教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先，音樂(lè)教師聲情并茂地給學(xué)生講述抗日游擊隊(duì)的故事，并以屏幕做背景，呈現(xiàn)游擊隊(duì)的經(jīng)典圖片。在教師的講述下，學(xué)生被一個(gè)個(gè)游擊隊(duì)勇敢抗日的故事所感動(dòng)，情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了；其次，播放歌曲《游擊隊(duì)歌》（第一遍播放），讓學(xué)生體會(huì)歌曲中抒發(fā)的感情。等歌曲播放完畢后，出示問(wèn)題：歌曲中游擊隊(duì)員的形象，生活與戰(zhàn)斗條件，精神狀態(tài)都是怎么樣的呢？然后，再次播放歌曲，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)判斷歌曲的節(jié)奏、曲調(diào)和風(fēng)格。從以上案例中可知，利用故事很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，也容易過(guò)渡到新歌的學(xué)習(xí)。

（二）活用教具，構(gòu)建精彩課堂

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教具的使用也是較為重要的。那么，如何才能活用教具，以構(gòu)建精彩的音樂(lè)課堂呢？可以讓學(xué)生自己制作教具，如圖片，然后再靈活使用，可以取得很好的效果。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》這一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)完這一歌曲后，教師布置了一個(gè)動(dòng)手任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的畫(huà)筆畫(huà)出你的家鄉(xiāng)。這樣一來(lái)，音樂(lè)教師有效將音樂(lè)與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)變得趣味盎然。等學(xué)生繪畫(huà)完畢后，音樂(lè)教師點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)展示作品，然后再讓下面的學(xué)生用歌曲表達(dá)作品（即看到這幅作品，你想用哪一首歌曲表達(dá)）。這樣的形式讓課堂教學(xué)變得格外精彩，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，課堂是真正的“熱鬧”。在這個(gè)案例中，音樂(lè)教師讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，然后再以作品作為教具，讓課堂教學(xué)變得更活潑、精彩。

三、融入角色，鞏固課堂教學(xué)

讓學(xué)生融入角色，在角色中將歌曲演繹出來(lái)也是趣味教學(xué)的一種形式。這樣的形式有助于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，鞏固課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《游擊隊(duì)歌》這一課時(shí)，等學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生融入角色，演唱歌曲。具體要求是：學(xué)生一邊唱《游擊隊(duì)歌》，一邊加上動(dòng)作，體會(huì)歌曲表達(dá)的感情，并將歌曲中的情緒、聲音、力度最大化表現(xiàn)出來(lái)。又如，在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《彼得與狼》這一交響童話時(shí)，教師也運(yùn)用了角色扮演這一趣味活動(dòng)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生同音樂(lè)，自主選擇角色，如彼得、狼、小鴨、小鳥(niǎo)等，隨著音樂(lè)的旋律，將童話演繹出來(lái)。

總之，趣味的課堂是活潑生動(dòng)的課堂；是精彩的課堂。作為音樂(lè)教師，需要思考如何以趣味引路，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中既能學(xué)到一定的樂(lè)理知識(shí)、歌唱技能，又能享受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只有不斷探索，豐富趣味教學(xué)形式，音樂(lè)課堂會(huì)越來(lái)越精彩。

（作者單位：江蘇省海門(mén)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)）endprint