淺論提高中學數(shù)學課堂效率的策略

陶永飛

摘 要： 一節(jié)高效率的課是每個老師所期望的，在有限的45分鐘內，將制訂的計劃實施完畢，同時學生基本掌握所教。本文旨在分析當前中學數(shù)學課堂存在的問題，并提出提高中學數(shù)學課堂教學效率的策略。

關鍵詞： 中學數(shù)學 課堂效率 提高對策

課堂教學效率的提高不但是老師所追求的教學目標，同時也是學生和家長所希望的。課堂效率的提高，有利于學生更好地掌握所學知識。數(shù)學是一門邏輯思維較強的學科，作為一名教師，我不得不說，教過的學生甚至走出校門多年以后，依舊對數(shù)學很是陌生。中學是學生求學的關鍵階段，很多學生高中時期數(shù)學成績不好，究其根本原因是沒有打好堅實的基礎。課堂是教學的重要部分，是學生學習數(shù)學的主要途徑，因此怎樣提高課堂教學效率就是數(shù)學教師所需要探索的問題。

一、影響學生學習效率提高的因素

（一）學生課堂上缺乏互動。

課堂主體是學生，主導是教師。一堂課應該是學生和老師相互配合、共同完成的，學生和教師在課堂上應該是緊密聯(lián)系的。但通過調查結合自身教學的經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，一堂課，大部分時間都是教師在不停地講述課本知識，學生只是坐著木訥地聽。一些教師甚至不管不問學生是不是能夠跟得上講課的節(jié)奏，一些學生甚至在課上睡覺打呵欠，對老師講述的知識一知半解，甚至一竅不通。事實上這樣講課，教師很累，效率也不高。

（二）傳統(tǒng)的教學方式和多媒體教學配合不協(xié)調。

現(xiàn)在，科學技術飛速發(fā)展帶來了教育技術的革命，現(xiàn)代教育技術更是層出不窮。多媒體課堂的出現(xiàn)，不僅給老師帶來了便利，而且使得學生進入另一種模式的學習中。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在中學課堂教學中，一些老師為了省事，多媒體運用得偏多，帶來如下問題：一堂課的大部分時間是學生在聽、在看，忽視了書本；教師幾乎不對照書本，只看自己準備的課件；課堂上缺乏有效聯(lián)系。任何學習都是學習者自主探知的過程，學生不僅要和老師互動，而且要和課本互動。

（三）教師課堂教學用語不規(guī)范。

教師的課堂語言，不應是純學術的高深難懂也不應是純口頭的大白話，散漫不嚴謹。這時就是考驗教師語言功底的時候，也考驗一名教師對于知識點的掌握是否嫻熟。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)一些老師在敘述概念問題的時候運用自己的語言，缺乏嚴謹性和科學性，容易使學生產生疑惑，還有一些教師運用大量的白話和口頭禪，使得學生的注意力分散。語言教學是學生獲得知識的主要渠道，教師語言把握不到位，就容易影響課堂教學效果。

二、提高中學數(shù)學課堂教學效率的策略

授業(yè)講課是一門藝術，要提高課堂教學效率，就要將這門藝術展現(xiàn)得淋漓盡致。筆者結合自己多年的教學經(jīng)驗，在如何提高課堂教學效率的問題上提出如下看法和建議。

（一）教師要制定合理的課堂教學設計。

課堂教案的合理制定，是保障一堂課順利進行的前提也是提高課堂教學效率的前提。教師要在上課之前對自己將要講述的知識點進行系統(tǒng)的分析和總結，進行整體的把握，并結合自己學生的特點，確定自己的教學目標，對于課堂上出現(xiàn)的問題，進行總結評價。合理的教學設計應該符合以下兩點。

1.有明確的教學目標

教學目標是教師通過自己的教學希望達到的一種效果。教師圍繞自己既定的教學目標，選擇合適的教學方式方法，對自己所要講述的知識進行整合優(yōu)化。當然教學目標的實現(xiàn)需要教師和學生配合努力。

2.優(yōu)化教學過程

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。當然，這樣的過程并非一成不變的，教學過程的節(jié)奏感需要教師根據(jù)自己制定的教學目標把握，在課堂教學中充分調動學生的積極性，這里筆者強調以下幾點。

（1）注重課堂導入

要集中學生的注意力，最有效的方法是開門見山。比如，在講勾股定理時，筆者就將美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德所發(fā)現(xiàn)的勾股定理的故事講給學生聽，同時簡要介紹關于我國古代運用勾股定理的情況。利用有趣的故事作為課堂的引導，激起學生的興趣，使得學生一開始就對這堂課充滿期待。

（2）注重隨堂的訓練

“趁熱打鐵”對于中學數(shù)學教學來說再實用不過。老師應該避免一味地講說，學生在課堂上只是短暫地記憶，當講述完一個重點或者難點的時候應該停下來進行幾分鐘的練習，這就使得剛剛講述的知識很好地得到鞏固。

（3）注重課堂互動

課堂不應該只是一個嚴肅的場所，只有教師和學生很好地互動，才能促進一堂課更好地完成，教師和學生的互動不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學習興趣，還能使學生更好地保持緊張的學習狀態(tài)，更好地跟上老師講課的節(jié)奏。

（二）夯實重點，逐個擊破難點。

重點、難點是一堂課的重點，教師在教學過程中要把握好重難點知識點，利用知識遷移、教具輔助等化解難點。

（三）傳統(tǒng)教學方式同現(xiàn)代教學方式相結合。

科學技術的進步推動現(xiàn)代化教學的發(fā)展，多媒體教學的運用已經(jīng)普及，儼然成為一種重要的輔助教學方法。對于老師而言，掌握多媒體技術已經(jīng)成為一種必需的技能。多媒體教學有著傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢，可以減少老師的板書量，豐富課堂知識，還可以提高學生的學習興趣。多媒體可能會分散學生的注意力，教師的板書能夠使學生更集中注意力。兩者結合，才能夠更好地優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率。

課堂教學效率的提高并不是空談。作為課堂的主導因素，教師必須在整個教學過程中不斷探索，不斷吸取經(jīng)驗。只有教師的自身硬件好了，才能更好地開展課堂教學，才能更好地提高課堂教學效率。

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