活化作文教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作水平

藺莉莉

摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的讀寫能力是語文教學(xué)的關(guān)鍵，檢驗(yàn)學(xué)生語文知識(shí)學(xué)得如何，主要是看學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，學(xué)生是否將所學(xué)和語文知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，為了使學(xué)生具備未來職業(yè)所需要的寫作水平，教學(xué)中教師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，從學(xué)生的成長需求和客觀需要出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在知識(shí)傳授、案例教學(xué)、寫作教學(xué)等方面下工夫，將新型教學(xué)理念與作文教學(xué)中的材料寫作相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)筆，多加練習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力、適應(yīng)能力、寫作能力不斷提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 仿寫技巧 寫作素材 廣泛閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作水平是語文教學(xué)的重中之重。隨著時(shí)代的發(fā)展、素質(zhì)教育的深入，人們對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越來越高，寫作水平直接影響人們對(duì)一個(gè)人素質(zhì)的評(píng)判。因此，教師要把握素質(zhì)教育的需求，活化作文教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中積累寫作素材，掌握寫作方法，注重寫作練習(xí)，在習(xí)作過程中不斷提高寫作水平和人文素養(yǎng)，為學(xué)生將來的成長進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重文本學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)以致用，讓學(xué)生掌握仿寫的技巧。

模仿是孩子的天性，是寫作的起步。在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文課本中所選的文章都是一些名家學(xué)者精挑細(xì)選的優(yōu)秀美文，各種體裁，內(nèi)容豐富，語言精美，多數(shù)文章貼近孩子們的生活實(shí)際，與孩子們的成長進(jìn)步息息相關(guān)。在語文教學(xué)中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，利用字里行間中的情感、語言文字的精練、敘事過程的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫龑?dǎo)學(xué)生注重課文知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一定的詞語、一定的方法后進(jìn)行仿寫練習(xí)，仿照文章結(jié)構(gòu)、語言文字進(jìn)行習(xí)作，不斷提高學(xué)生的語言組織能力、口語表達(dá)能力和閱讀寫作能力。筆者在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中明晰題意、領(lǐng)會(huì)文義，把握選材、布局的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，組織學(xué)生開展即興作文活動(dòng)，讓學(xué)生與所學(xué)課文的情景、人物、過程進(jìn)行對(duì)照、比較，看作者比自己的表述好在哪些方面，作者為什么會(huì)寫得精彩、生動(dòng)、到位，自己為什么寫得不生動(dòng)、不形象、不到位，然后再改進(jìn)，從而使學(xué)生不但較好地熟悉課文內(nèi)容，而且學(xué)到作者的寫作方法，達(dá)到逐步提高學(xué)生寫作能力的目的。

二、注重觀察思考，積累寫作素材，用生活激活學(xué)生的思維。

生活是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是作文的源泉。寫作教學(xué)的重要方法之一是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、思考，做生活的有心人，從小養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，不斷積累寫作素材，通過寫作，表達(dá)自己的思想、自身的見解，用生活實(shí)踐激活學(xué)生的思維。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，使學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然，走向生活，觀察大自然的萬事萬物，品味、體驗(yàn)鳥語花香、人世風(fēng)情、四季變化，獵取生活素材，用手中的筆記錄、描繪內(nèi)心情感和對(duì)事物的看法，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的習(xí)慣；教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外時(shí)政要聞，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)綜合、學(xué)會(huì)運(yùn)用，把自己觀察到的美好事物、先進(jìn)人物等都內(nèi)化為寫作的生動(dòng)素材，為己所用，為日后的寫作積累必要的素材，用我筆寫我心，寫出自身內(nèi)心的真情實(shí)感，這樣文章才會(huì)有情有感、有血有肉，打動(dòng)人心、催人上進(jìn)。筆者在教學(xué)中，常常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，通過攝取和感悟，使學(xué)生滋生“樂于探究、樂于表達(dá)”的心理，創(chuàng)作“有趣”作文。如，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課后觀察螞蟻的生活習(xí)性，讓兩三名學(xué)生為一組，仔細(xì)觀察螞蟻的筑巢、尋食等不同分工，觀察螞蟻身體的組成部分，思考螞蟻的精神等。由于螞蟻是學(xué)生生活中常見的昆蟲，學(xué)生興致較高，課后主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)，按照觀察的情況和實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生寫成記敘文，有的學(xué)生寫成說明文，還有的學(xué)生采取擬人化的方法加以表達(dá)，文章結(jié)構(gòu)合理，想象大膽、表達(dá)準(zhǔn)確，在語言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂，取得較高的教學(xué)成效。

三、注重廣泛閱讀，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生愛上作文不再難。

教師要為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間，放飛學(xué)生的夢(mèng)想，擺脫對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的思想和見解，讓學(xué)生創(chuàng)作有意義的作文。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，讓學(xué)生閱讀古今中外的優(yōu)秀美文，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，積累精美、優(yōu)秀的詞、句、段，在閱讀中提高自身的語言組織能力、鑒賞水平。筆者在教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀課外書目，給學(xué)生規(guī)定閱讀的篇目，讓學(xué)生摘抄、背誦精彩的詞語、精美的片段，讀好書，好讀書，書讀好，融會(huì)貫通，活學(xué)活用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)遣詞造句、布局謀篇，運(yùn)用自身的語言表達(dá)自身的真情實(shí)感，使習(xí)作有創(chuàng)新、有創(chuàng)意、有創(chuàng)造。筆者在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀《女生賈梅》、《男生賈里》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《羚羊木雕》、《草房子》等書目。在學(xué)生有選擇地閱讀后，筆者問學(xué)生：“同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，讀后有什么感受嗎？”讓學(xué)生即興講述自己的感想和感受，由于學(xué)生有了親身經(jīng)歷，紛紛發(fā)表自己的見解和想法。在筆者的多次引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生對(duì)所閱讀的文章有了自己的思想，提出了自己的看法，有的觀點(diǎn)還引起同學(xué)的共鳴和爭(zhēng)論，課堂上唇槍舌劍，互不相讓。筆者對(duì)學(xué)生不同的意見和見解進(jìn)行合理的指點(diǎn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生的思維沿著正確的方向前行，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感。由于有了事前的鋪墊，學(xué)生寫出的文章有讀有感、讀感結(jié)合，夾敘夾議、敘中有感。筆者對(duì)學(xué)生的文章及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)，不吝惜贊美之詞，對(duì)學(xué)生存有的共性問題進(jìn)行指點(diǎn)，選擇好的文章在課堂上講評(píng)，推薦優(yōu)秀習(xí)作在全班交流，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高作文教學(xué)成效。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師不能沿襲傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和案例講解等教學(xué)模式，而要俯下身子看孩子，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、作文教學(xué)實(shí)際、寫作的特殊過程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，靈活施教，培養(yǎng)興趣，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)效，提高學(xué)生的寫作水平。