探析如何在復(fù)習(xí)階段用好高三英語課本

朱莉莉

【摘要】在高三復(fù)習(xí)階段，如何恰當(dāng)?shù)氖褂酶呷n本是擺在每個(gè)高三英語教師面前的一道題目，教師若仔細(xì)研讀教材，結(jié)合高三一輪復(fù)習(xí)，使用恰當(dāng)方法，則可以充分發(fā)揮高三課本的作用，促進(jìn)高三英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高三課本 一輪復(fù)習(xí) 英語教學(xué)

進(jìn)入高三，仍有模塊九，十兩本新教材。如何用這兩本教材，師生都很關(guān)注。有人完全棄之不用，有人在短期內(nèi)全部上完。這兩種方法可行嗎？是的，但效果如何就需要仔細(xì)分析了。先說第一種完全拋棄高三課本，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)的方法吧。英語的一輪復(fù)習(xí)主要是語言知識(shí)點(diǎn)和語法知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生接觸語言材料就少了，課堂會(huì)變的比較枯燥。第二種方法短期內(nèi)把八個(gè)單元全部上完，學(xué)生每天可以接受大量的新材料，新單詞，可是卻缺少時(shí)間來鞏固消化。綜合以上利弊，將高三新課與一輪復(fù)習(xí)同步進(jìn)行，才是最佳方案。具體來說，上一個(gè)單元的高三新課，復(fù)習(xí)一個(gè)模塊的高一、高二內(nèi)容。模塊九十共是八個(gè)單元，高一、高二剛好也是八個(gè)模塊，中間穿插語法復(fù)習(xí)課，習(xí)題課。按照此方法一段時(shí)間實(shí)踐下來，對(duì)于高三的幾種課型：知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課，高三新課，語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，學(xué)生最喜歡的還是高三新課。對(duì)于怎樣用好高三課本，在實(shí)踐中本人也有以下幾點(diǎn)思考。

一、 在思想上不拋棄，不放棄

1.不拋棄高三課本是詞匯學(xué)習(xí)的客觀需要。英語教材的語法內(nèi)容在前八個(gè)模塊已基本學(xué)完，但詞匯與考綱詞匯還有一百多個(gè)單詞的差距。通過高三課本的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生對(duì)所有考綱詞匯都有所了解，這是非常必要的，其次，高三課本也是學(xué)生了解西方文化的很好材料。如模塊九的幾個(gè)單元分別介紹了加拿大，澳大利亞等國家的風(fēng)土人情，描寫了希臘，雅典衛(wèi)城的歷史與現(xiàn)狀，顏色詞匯的寓意，圣經(jīng)典故的來歷等豐富多彩的內(nèi)容。語言與文化緊密相聯(lián)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也加深了對(duì)英語語言的理解。

2.學(xué)習(xí)高三課本中的這些素材也是提高學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的需要。如前所述，語言不光是孤立的詞匯用法，句型，語法條目，豐富的文化知識(shí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，調(diào)節(jié)高三緊張的復(fù)習(xí)生活，增加學(xué)習(xí)效果。

二、 上課文時(shí)應(yīng)注意整合資源，突出重點(diǎn)

1.注意單元內(nèi)容整合，刪除枝節(jié)，保留重點(diǎn)。在上新單元之前，教師要將整個(gè)單元內(nèi)容認(rèn)真研讀，果斷取舍。Reading與Project中的兩篇文章肯定是重點(diǎn)，word power，若內(nèi)容較偏，則可放棄，語法部分可放到高一高二書本配套的語法復(fù)習(xí)中去進(jìn)行，Task部分基本放棄。這樣，就使整個(gè)單元的學(xué)習(xí)變得很緊湊。

2.學(xué)習(xí)課文時(shí)注重閱讀訓(xùn)練。除了部分難句，大部分文章無需要逐字逐句講解，而是應(yīng)著重對(duì)整個(gè)語篇的理解，注意文章的節(jié)構(gòu)分析。學(xué)生在瀏覽課文后，可選取恰當(dāng)題型檢測(cè)學(xué)生對(duì)于文章的理解。如判斷題，閱讀理解等。另外，為了增加任務(wù)型讀寫的訓(xùn)練，以課文為基礎(chǔ)的任務(wù)型讀寫習(xí)題也必不可少。這樣，學(xué)生一方面做題，另一方面熟悉了文章內(nèi)容，讓新課變的更有挑戰(zhàn)性。

3.詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)突出，重點(diǎn)詞匯，精講精練。模塊九、十里每個(gè)單元的詞匯量都很大，少則幾十，多則上百，如此多的生詞，在講解語言的時(shí)候，教師應(yīng)能做到心中有數(shù)，重點(diǎn)突出。有些在閱讀中容易碰到的詞，應(yīng)通過一些例句加深印象，對(duì)于常用詞則要求講解用法并當(dāng)場(chǎng)鞏固。

三、上課中能恰當(dāng)使用多媒體

教師可搜集一些與課文有關(guān)的圖片，音頻，視頻在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放，既能幫助學(xué)生理解文章，也可增加趣味性。模塊九第三單元介紹雅典衛(wèi)城，筆者播放了一段關(guān)于雅典衛(wèi)城的“傳奇”節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們急于讀完課文去了解更多有關(guān)雅典衛(wèi)城的情況。在講到第四單元，Biblilal idoms 時(shí)，筆者播放了“國家地理雜志”上“諾亞方舟”的故事片斷。模塊10第一單元Give you a fish 文中提到了Live 8的演唱會(huì)，筆者了解發(fā)現(xiàn)其中有兩首歌流傳很廣，其一是we are the world 它的MV帶有中英文歌詞字幕，主題剛好也契合課文，就插在課文中進(jìn)行播放。其二Do they know its Christmas？ 筆者則把歌詞打印出來，但留出十個(gè)空，在圣誕前夕，讓學(xué)生聽此歌并順帶做聽力練習(xí)。此歌也是讓人們?cè)谙硎苄腋Ｉ畹耐瑫r(shí)不要忘了貧困地區(qū)的人們，對(duì)學(xué)生也起到了教育作用?？偟膩碚f，多媒體素材的選取一定要契合課文，短小精悍，并要安排在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，才能起到畫龍點(diǎn)晴的作用。

實(shí)踐證明，只要認(rèn)真研讀高三教材，精心準(zhǔn)備，高三課本就能發(fā)揮最大作用，高三新課教學(xué)也能成為高效課堂，成為一輪復(fù)習(xí)中為學(xué)生喜愛的亮點(diǎn)。

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