改進(jìn)教學(xué)方法 激發(fā)美術(shù)興趣

趙聰寐

摘要：美術(shù)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對培養(yǎng)學(xué)生的想象、表現(xiàn)、概括、抽象等能力都具有重要的促進(jìn)作用。但由于中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，要求中學(xué)生美術(shù)課內(nèi)容要當(dāng)場完成，因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)效率十分重要。本文論述了激發(fā)美術(shù)興趣的基本方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；興趣；激發(fā)；方法

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0338-01

一節(jié)有效的美術(shù)課，應(yīng)該是學(xué)生興趣盎然地認(rèn)知與實(shí)踐的體驗(yàn)過程，應(yīng)該是既精彩紛呈又生動(dòng)活潑的。要達(dá)到這種效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)。本文僅對此談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)。

1.教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行，增加新鮮感受而提高興趣

一年級的美術(shù)前幾課都是樹木素描，第一次技巧課在乏味的素描中進(jìn)行，這勢必影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣。我以二方連續(xù)紋們這種對初中生容易產(chǎn)生美感的繪畫課為技巧始業(yè)課，再學(xué)習(xí)素描，并將頭像寫生、四方連續(xù)、國畫等穿插進(jìn)行，使每節(jié)課都具有新鮮感?？此屏鑱y，實(shí)則不然。系統(tǒng)的樹木素描在穿插別的課后同樣是在提高學(xué)生的技能技巧上進(jìn)行，穿插在其中的這些課的知識(shí)，同樣取得了更好的效果。

2.實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣

例如，一年級《人物頭像寫生》一課，抓住"寫生"一詞給學(xué)生講解以臨摹為主只是簡單的繪畫學(xué)習(xí)，寫生才是美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講完人的頭部特征與明暗關(guān)系后，強(qiáng)調(diào)總照著書上的臨摹有好處也不好，然后從學(xué)生中找出一位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了。給模特?cái)[好坐姿后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯提高，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

3.運(yùn)用電化教學(xué)引導(dǎo)并提高學(xué)生的繪畫興趣

在教學(xué)中，有很多美好的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品通過電化教學(xué)給學(xué)生直觀的感受，當(dāng)學(xué)生感受到完美的藝術(shù)作品并了解其思潮后能產(chǎn)生一定的創(chuàng)造欲，創(chuàng)造的思想又將運(yùn)用到美術(shù)中來，學(xué)生在這種心情下所想到的內(nèi)容、做出的作業(yè)會(huì)提到較高的水平。在一年級（8）班我將《有表情的手》運(yùn)用電化教學(xué)手段教學(xué)，看完電視中各種類手所表現(xiàn)的表情，再讓學(xué)生用自己的手做幾個(gè)表情性手勢。學(xué)生用自己的手做出了豐富的造型后，我再要他們將自己最滿意的造型畫出來。學(xué)生很樂意接受這個(gè)作業(yè)，并盡量將它畫得完美。

4.改變評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要進(jìn)行"全程式"的評價(jià)，可將一堂課劃分三個(gè)階段，多次對學(xué)生的表現(xiàn)評價(jià)反饋。

4.1 初始階段：（興趣評價(jià)）在美術(shù)課的初始階段，高度地評價(jià)學(xué)生的參與興趣和參與熱情，有助于學(xué)生將主動(dòng)參與意識(shí)貫穿教學(xué)始終。如教學(xué)《三原色》一課中，學(xué)生對兩種顏色調(diào)和產(chǎn)生第三種顏色的情景很感興趣，很想動(dòng)手調(diào)一調(diào)。教師就應(yīng)該對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情報(bào)以肯定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試。這么一來，學(xué)生主體性體驗(yàn)越來越強(qiáng)烈，主體意識(shí)得以增強(qiáng)，從而使其向教學(xué)內(nèi)容的深入方向發(fā)展，反過來又進(jìn)一步提高學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)的積極性、自覺性。

4.2 深入階段：（創(chuàng)意評價(jià)）在這一過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣——想象整個(gè)世界都是童話的：太陽會(huì)笑，植物會(huì)哭，貓和老鼠是好朋友……美術(shù)課當(dāng)中，特別是設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。如：《設(shè)計(jì)一雙新鞋子》。有的學(xué)生說要設(shè)計(jì)可以照明的夜光鞋，有的要設(shè)計(jì)裝上輪子的溜冰鞋，還有音樂鞋、療傷鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形車等等，種類繁多，五彩斑瀾。

4.3 終結(jié)階段：（結(jié)果評價(jià)）一堂課的終結(jié)階段，這里主要是作業(yè)評價(jià)階段。教師要把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)，創(chuàng)造意識(shí)才能得以增強(qiáng)。為探索美術(shù)作業(yè)的有效評價(jià)途徑，我把評價(jià)職責(zé)落實(shí)在師生雙方。（1）確立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的成長需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低。不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實(shí)際水平與生活經(jīng)驗(yàn)，不從藝術(shù)性考慮，更不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來度量學(xué)生作品。在學(xué)生參與評價(jià)時(shí)，教師要與其達(dá)成共識(shí)；（2）采用多種評價(jià)形式。a學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省，促進(jìn)發(fā)展。b師生共評。教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評價(jià)對方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來，教師在一旁因勢利導(dǎo)：你認(rèn)為他好不好？你認(rèn)為他有沒有創(chuàng)意？c作品展評。將同學(xué)的作品都展示在黑板上，優(yōu)劣比較，一目了然。讓全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，將不理想的作品讓學(xué)生修改，力求完美。

5.溝通家長對學(xué)生進(jìn)行積極的肯定與鼓勵(lì)

作業(yè)是在課堂中完成的，教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對有創(chuàng)造性的用線用色給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。有愛表現(xiàn)的學(xué)生可能會(huì)在家長面前炫耀自己的畫，或讓家長給評評畫。有些家長喜潑冷水，將學(xué)生的作業(yè)批評一番，受此待遇的學(xué)生對美術(shù)的興趣一下就減退了。那些給孩子的畫予以肯定的家長則會(huì)看到孩子課堂繪畫作業(yè)的進(jìn)步。當(dāng)然，這牽涉到家長和社會(huì)的問題，需慢慢轉(zhuǎn)變，但這也直接影響到課堂教學(xué)，我們應(yīng)該注意到這個(gè)問題，與家長見面時(shí)不妨提出。

總之，教學(xué)中，提高學(xué)生興趣須以教師的教學(xué)方式方法為主，還要與社會(huì)相聯(lián)系，才能上好每一堂課。