高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探索

侯秀清

摘要：隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深入到了教學(xué)的每一個(gè)角落，但是，高考還是年復(fù)一年的到來著，年復(fù)一年的給老師、學(xué)生、家長(zhǎng)們帶來沉重的壓力。如何調(diào)節(jié)素質(zhì)與應(yīng)試之間的矛盾就成為了教師所要面臨的一個(gè)關(guān)鍵性的問題。而數(shù)學(xué)又是比重較大的學(xué)科，要做好高中數(shù)學(xué)的教育，就得從課堂教學(xué)做起，課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的固基之本。而如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？最近涌現(xiàn)的開放式教學(xué)法就甚是管用，本文針對(duì)就高中數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)進(jìn)行一些淺探，希望能對(duì)同仁們有所啟示。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) ?開放式教學(xué) ?教學(xué)方法 ?探索實(shí)踐

針對(duì)近年來出現(xiàn)的越來越多的各個(gè)層次的數(shù)學(xué)教育的滑坡問題，很多教育學(xué)家、優(yōu)秀教師、一線教師都做出了不懈的探索，也取得了喜人的成果。但是數(shù)學(xué)教育還是老樣子，一潭死水。筆者認(rèn)為多年以來都是上有改革的良策，下有糟糕的對(duì)策。都沒有進(jìn)行堅(jiān)決的貫徹與落實(shí)。所以教師應(yīng)當(dāng)首先做到在教學(xué)的實(shí)際操作中施行那些已被證明的、行之有效的、優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)方法，例如今天即將要談的開放式教學(xué)法。如何進(jìn)行高中課堂的開放式教學(xué)法？怎樣做好高中課堂的開放式教學(xué)確實(shí)是現(xiàn)在要考慮的一個(gè)重要問題，下面就讓我們來看一下開放式教學(xué)如何開展。

一、解放思想，大膽開拓。

眾所周知的是：數(shù)學(xué)在每年高考中都占有極其重要的位置，無論文科理科，從某個(gè)方面來說，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的高低決定了學(xué)生高考的命運(yùn)，這不是危言聳聽，而是歷年成千上萬的考生用他們的現(xiàn)身說法來證明的。所以如何學(xué)好數(shù)學(xué)就是高中生應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題，而如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就是教師該重點(diǎn)考慮的問題了。數(shù)學(xué)本身就是一門極具抽象性和極富邏輯性的考驗(yàn)學(xué)生綜合性全方位理性思維的科目，而高中數(shù)學(xué)更是這方面的集大成者，更是對(duì)學(xué)生綜合理論思維的考驗(yàn)。開放式教學(xué)首先就要求教師有開放的頭腦，有開放的思維。從過去來講，數(shù)學(xué)課無論在什么時(shí)候都給人一種無趣、古板、晦澀、深?yuàn)W、死氣沉沉的感覺，繼而使學(xué)生望而生畏。老師也因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課的特殊性而被連帶。繼而教師的思維也隨學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)呆板的印象而日益僵化。所以教師要實(shí)行開放式教學(xué)就得首先解放自己的思想，大膽的開拓，做到思維的開放。何為思維的開放呢？就是教師要在教學(xué)過程中做到頭腦清晰、思維活躍，盡量摒棄那些死板教條類的東西。例如，教師在備課過程中就可以不要過分拘泥于教科書以及教師參考書的框架，可以自己在一定的掌控范圍內(nèi)自由發(fā)揮，使自己的課堂更加的包羅萬象，更加的鮮活飽滿，更加的生機(jī)勃勃。其次在對(duì)待學(xué)生的教學(xué)方面也要思維開放，要接受學(xué)生有不同的意見，要鼓勵(lì)學(xué)生有一個(gè)質(zhì)疑探究的精神。要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生也能擁有一個(gè)開放的思維，只有教師在思維開拓方面做出表率，引領(lǐng)學(xué)生有一個(gè)思維開拓的意識(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能達(dá)到它應(yīng)有的效果。所以說教師的思維開放程度很重要，是開放式教學(xué)能否成功的決定性因素。只有教師保持一個(gè)開放的思維態(tài)勢(shì)，有一顆清醒的頭腦，數(shù)學(xué)課擺脫原有的呆板晦澀、無聊少趣的印象就不是空話一句，所以教師要努力使自己的思維開放。

二、對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生有包容的心態(tài)。

開放式教學(xué)對(duì)教師另一個(gè)重要的要求就是要教師無論何時(shí)都保持一個(gè)開放的心態(tài)，教師心態(tài)的開放是開放式教學(xué)能夠?qū)嵤┑闹匾ＷC。從之前的教學(xué)來看，教師就是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中缺乏開放式的心態(tài)，才使得開放式教學(xué)法在實(shí)施過程中處處受阻，得不到最大程度上的推行。例如教師在教學(xué)過程中不自覺的就會(huì)受教學(xué)進(jìn)度的束縛與影響，不自覺的就加快了教學(xué)的速度，使教學(xué)的質(zhì)量下降。還有就是在對(duì)待學(xué)生方面，不經(jīng)意間就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣的不同而去實(shí)施差別化教學(xué)，這種差別化教學(xué)不是因材施教的個(gè)性化教學(xué)，而是出于對(duì)后進(jìn)生的略帶歧視性的教學(xué)。所以這就要求教師在今后的教學(xué)過程中擁有一個(gè)開放式的心態(tài)，無論是在對(duì)待課堂教學(xué)方面還是在對(duì)待學(xué)生方面都要有一個(gè)開放式的心態(tài)。首先教師要對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)開放式的心態(tài)，具體就是要在教學(xué)進(jìn)度發(fā)生改變之時(shí)要有一個(gè)良好的心態(tài)，不要因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的推進(jìn)就去下降自己教學(xué)的效率與效果。調(diào)整改變自己原有既定的教學(xué)方法。使教學(xué)成果付之東流。其次就是在對(duì)待不同的學(xué)生之時(shí)要有一個(gè)包容開放的心態(tài)，即使有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果較差，教師都要有一個(gè)包容的心態(tài)，都要做到一視同仁，相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二，都是可以成才的，教學(xué)要面向全體學(xué)生，真正把差別式教學(xué)變成因人施教的個(gè)性化教學(xué)。只有這樣，開放式教學(xué)才能真正得到實(shí)施成功。

三、課堂開放，使教學(xué)課堂更具兼容性、開放性。

最后一點(diǎn)，開放式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)最終還是要在課堂上實(shí)現(xiàn)，最終起實(shí)際作用的還是課堂教學(xué)，方法還是要回歸課堂的。相較于原先封閉、無趣、晦澀、抽象的數(shù)學(xué)課堂來說，開放式教學(xué)營(yíng)造的課堂應(yīng)該從最大程度上改變?cè)饶欠N沉重的課堂氛圍，促使教學(xué)課堂得到改革與解放。原有的數(shù)學(xué)課堂因?yàn)閿?shù)學(xué)本科的特質(zhì)所以說得不到學(xué)生應(yīng)有的認(rèn)同與關(guān)注，課堂也失去了其應(yīng)有的作用，所以說教師應(yīng)該使課堂變得開放與包容，使自己的教學(xué)課堂更具兼容性、開放性、創(chuàng)造性。首先，教師要在課堂上給學(xué)生更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的意見與見解，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。其次，教師要最大程度上的利用教學(xué)用具，通過制作精美的教具來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者教師可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，制作精美的課件使課堂教學(xué)更加的有效率，更加的有效果，更加的有魅力。所以說真正的使教學(xué)課堂更加的具有兼容性、開放性、創(chuàng)造性。只有這樣，才能讓開放式教學(xué)有一個(gè)真正的貫徹與實(shí)施。所以教師要加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)。是開放式教學(xué)更好的實(shí)施。

結(jié)束語：開放式教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)的發(fā)展有著重要的作用，所以教師要在今后的教學(xué)中努力提高自身素質(zhì)，真正做到思維開放、心態(tài)開放、課堂開放，只有這樣開放式教學(xué)才能得到真正的推行與實(shí)施。

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