鮮花也可獻(xiàn)給潛能生

戴有元 賈仁枝

摘要：向潛能生獻(xiàn)花，是對(duì)潛能生破罐破摔、自甘墮落時(shí)的警醒鞭策；向潛能生獻(xiàn)花，是對(duì)潛能生痛苦、自卑時(shí)的貼心安慰；向潛能生獻(xiàn)花，是對(duì)潛能生迷茫、消沉?xí)r的一支強(qiáng)心劑；向潛能生獻(xiàn)花，是潛能生躍過泥潭、揚(yáng)鞭奮起時(shí)的真誠(chéng)祝福。

關(guān)鍵詞：鮮花；潛能生；挖掘；閃光點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0308-01

《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。也給我們老師啟示：如何對(duì)待潛能生。

每個(gè)人來到世上，都希望演繹出輝煌的成就和個(gè)性的自我，希望自己的風(fēng)度、學(xué)識(shí)、動(dòng)人歌喉或翩翩身影能得到別人的認(rèn)可和掌聲，但并不是每個(gè)人都能神采飛揚(yáng)在燈光閃爍的舞臺(tái)上。那些潛能生也羨慕優(yōu)等生的鮮花和掌聲，但他們離那些極少數(shù)的出類拔萃、處同輩之巔的優(yōu)等生還有很長(zhǎng)的距離，他們只能在舞臺(tái)后呢喃自己的獨(dú)白，沒有人關(guān)注，沒有人在意，沒有人給予簇?fù)淼孽r花和熱烈的掌聲。正如冰心所說："成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初它的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。"一次又一次的考試不及格，對(duì)他們來說實(shí)在是太殘酷了，使他們失去了信心，產(chǎn)生了自卑，否定了自己的能力，更談不上認(rèn)識(shí)自我、重拾學(xué)習(xí)信心。還有的從此一蹶不起、厭學(xué)、逃課；還有的甚至破罐破摔、自甘墮落。為了挽救他們，讓他們重拾信心，所以鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給那些失敗者和正在追求成功的奮斗的人。即：學(xué)生時(shí)代的潛能生。

潛能生不是天生的。潛能生的形成有如下幾方面的原因：

1.家庭方面的原因——父母的不良言行

父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)沒有擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，不過問子女的思想和學(xué)習(xí)情況，整天沉迷于牌桌上，孩子餓了，就用零錢支開；有的家長(zhǎng)過分溺愛子女，對(duì)子女要求不嚴(yán)，引導(dǎo)督促不力；有的家長(zhǎng)以粗暴的教育方式對(duì)待孩子，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子成為家長(zhǎng)的對(duì)立面；有的家庭父母離異，學(xué)生得不到溫暖的教育，給孩子造成巨大的心靈創(chuàng)傷。

2.學(xué)校方面的原因——教師片面追求升學(xué)率，把生活中的情緒帶到課堂上

如：有的教師教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，對(duì)潛能生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，潛能生便滋生自暴自棄的心理；還有的教師為了追求升學(xué)率，對(duì)優(yōu)秀生呵護(hù)有加，對(duì)潛能生置之不理，導(dǎo)致潛能生在學(xué)習(xí)中越掉越遠(yuǎn)。

3.社會(huì)方面的原因——不良社會(huì)思潮的影響

常言道："社會(huì)上刮起一陣風(fēng)，人的思想上就會(huì)掀起一層浪。"當(dāng)今改革開放的時(shí)代，人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)也在不斷更新，同時(shí)也不可避免地帶來一些消極因素，使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響。偏離了健康成長(zhǎng)的道路。針對(duì)上述情況，作為教師的我們，必須給潛能生關(guān)愛，向潛能生獻(xiàn)花。

向潛能生獻(xiàn)花，是對(duì)潛能生破罐破摔、自甘墮落時(shí)的警醒鞭策；向潛能生獻(xiàn)花，是對(duì)潛能生痛苦、自卑時(shí)的貼心安慰；向潛能生獻(xiàn)花，是對(duì)潛能生迷茫、消沉?xí)r的一支強(qiáng)心劑；向潛能生獻(xiàn)花，是潛能生躍過泥潭、揚(yáng)鞭奮起時(shí)的真誠(chéng)祝福。

潛能生不是處處差、時(shí)時(shí)差。我們要挖掘其潛能找到其閃光點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地向他獻(xiàn)花。

我曾有一個(gè)學(xué)生，由于父母離異，無人管教，導(dǎo)致他在班上稱王稱霸，打架斗毆、擾亂課堂秩序……總之，壞事干盡，無惡不作?？稍谝淮瓮卣褂?xùn)練時(shí)，一位同學(xué)不幸受傷，他主動(dòng)地背同學(xué)去醫(yī)院。通過這件事，我發(fā)現(xiàn)了他有一顆真誠(chéng)、善良之心，于是在拓展訓(xùn)練總結(jié)時(shí)，我給他戴上了一朵紅花，上面寫著："助人為樂的榜樣"。這之后，無論學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都與原來大不一樣了。

是的，人人都有優(yōu)點(diǎn),如同人人都有缺點(diǎn)一樣 。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn),再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。如果在班級(jí)多開展一些活動(dòng),以便給他們提供展示才華的機(jī)會(huì),這樣不僅可以讓潛能生展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),還可以受到別人的尊重。特別是潛能生,他們難得受到表揚(yáng),一旦聽到表揚(yáng),他們會(huì)非常珍惜。多表揚(yáng)他們,有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,從而增強(qiáng)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。

如：我在任教期間,班上有一個(gè)同學(xué)的成績(jī)特別的差,考試從來沒有及格過,不過舉行班里的活動(dòng),他都參加,而且表現(xiàn)的很不錯(cuò),我記得在舉行《水滸傳》知識(shí)競(jìng)賽時(shí),其它同學(xué)表現(xiàn)的不是那么好,可他卻對(duì)水滸人物非常熟悉。競(jìng)賽時(shí)，他對(duì)答如流，為他所在的小組爭(zhēng)得了許多分。通過這次活動(dòng)我表揚(yáng)了他,并及時(shí)地與他溝通交流,跟他說："你這方面表現(xiàn)的很好,其它方面老師也相信你也會(huì)很棒的,你必須對(duì)自己有信心,老師相信你!"隨后，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，給他戴上了一朵花。

毋庸置疑，潛能生最怕的是考試，每次考試，他們總是不及格，他們心里也很自責(zé)、也很難過，在這種情況下，他們最害怕的是老師的批評(píng)。如果我們老師再"哪壺不開，提哪壺"。結(jié)果只能是適得其反。這時(shí)較好的做法應(yīng)當(dāng)是耐心地鼓勵(lì)孩子，在鼓勵(lì)的過程中尋找問題,"你為什么老是考不好？咱們來分析一下。到底錯(cuò)在什么地方？搞清楚了，下次就一定能考好。你準(zhǔn)沒問題。"讓他自己對(duì)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行反省。經(jīng)過這樣的分析，找到并解決了以往不明白的以及出差錯(cuò)的地方以后，那么下次考試取得好成績(jī)就輕而易舉了。

當(dāng)然，對(duì)待潛能生并不是只能一味地鼓勵(lì)。我們知道：潛能生因?yàn)榛A(chǔ)差，上課聽不懂，于是總是喜歡做些違紀(jì)的事情，如果在這時(shí)，我們還是對(duì)他一味地表揚(yáng)、鼓勵(lì)就不可能解決問題，這時(shí)我們必須要對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)。

憑著多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我覺得潛能生情商往往高于優(yōu)等生。大多數(shù)的優(yōu)等生，取得了成績(jī)后，認(rèn)為是自己的努力所得。而潛能生由于平時(shí)比較調(diào)皮，老師找他們談話的次數(shù)比較多，加之，平時(shí)缺少關(guān)愛，通過溝通，很受感動(dòng)。所以時(shí)時(shí)關(guān)注潛能生，常常給他們獻(xiàn)花，他們會(huì)因受寵而自信。這樣，在學(xué)習(xí)上，他們由不愿學(xué)到為你老師爭(zhēng)氣而努力學(xué)習(xí)。

總之，鮮花不僅屬于優(yōu)等生，鮮花也要垂青潛能生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《培養(yǎng)杰出孩子的101個(gè)細(xì)節(jié)》