微視頻——數(shù)學(xué)課堂新載體

鄭彩萍

摘 要：“微視頻”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過程。它是教育信息化的有效途徑，是新教育理念和學(xué)習(xí)方式的載體。

關(guān)鍵詞：利用微視頻呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)；講解難點(diǎn)；演示方法過程；規(guī)范格式；拓展知識(shí)

“微視頻”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段）。在數(shù)學(xué)課堂中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的認(rèn)知是非常感性的。而微視頻恰恰在這一方面占優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用微課，可以更生動(dòng)、更清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，講解難點(diǎn)，演示方法過程，規(guī)范格式，拓展知識(shí)。

一、利用微視頻呈現(xiàn)性知識(shí)比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)

主要指概念性、定理定律等知識(shí)點(diǎn)。如《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，為了讓學(xué)生得到1小時(shí)=60分鐘的結(jié)論，教師可在微視頻中要求學(xué)生先觀察鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察出鐘面有12個(gè)大格、60個(gè)小格，再算出分針走一圈是60分鐘，最后要求學(xué)生動(dòng)手撥指針，讓分針轉(zhuǎn)一圈，觀察時(shí)針的變化。通過微視頻的層層引導(dǎo)，學(xué)生在觀察、動(dòng)手和思考中初步理解掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣比學(xué)生自己看書達(dá)到的效果更好。

又如《角的初步認(rèn)識(shí)》中關(guān)于角的概念，教師可以在微視頻中結(jié)合一個(gè)角的圖形，動(dòng)態(tài)顯示組成這個(gè)角的各部分的同時(shí)，講述“從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，引出兩條直直的線所形成的圖形叫做角，這個(gè)點(diǎn)叫作頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做邊，一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊”。把這樣的知識(shí)點(diǎn)做成微視頻，對(duì)學(xué)生來講不僅能看到文字，還能聽到聲音，其學(xué)習(xí)效果比學(xué)生自己看書預(yù)習(xí)的效果要好。

二、利用微視頻講解知識(shí)難點(diǎn)

例如，教二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，對(duì)于下面類型的時(shí)間，如8：55、11：50，很多學(xué)生容易將小時(shí)部分讀錯(cuò)，那么教師就可以針對(duì)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)微視頻，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解怎樣讀取這樣類型的時(shí)間。再如，與乘法有關(guān)的解決問題中涉及線段圖的畫法，許多學(xué)生也遇到了困難，那么就可以專門做一個(gè)微視頻，講解從實(shí)物圖如何逐步轉(zhuǎn)換成線段圖的畫法。知識(shí)難點(diǎn)在每個(gè)單元都有，甚至每一堂課都有，教師要注意收集，了解學(xué)生掌握的情況。

又如《畫垂線》這節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是：過直線上一點(diǎn)作已知直線的垂線；過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線；直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離，垂直線段最短。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，可以用三個(gè)短小的微視頻讓學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：微視頻1——過直線上一點(diǎn)作已知直線的垂線；微視頻2——過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線；微視頻3——點(diǎn)到直線間的距離。為了凸顯正確的作圖方法，微視頻中呈現(xiàn)了一些作圖的錯(cuò)例。對(duì)于“點(diǎn)到直線間的距離，垂直線段最短”這一知識(shí)點(diǎn)，微視頻通過動(dòng)畫演示證明出幾條線段中垂直線段就是最短的，并說明垂直線段的長度就是表示這點(diǎn)到直線的距離。主要辨析以下兩點(diǎn)：過直線上一點(diǎn)和過直線外一點(diǎn)向已知直線作垂線的步驟中的細(xì)微區(qū)別；垂線和垂直線段的區(qū)別。只有辨析清楚，學(xué)生在運(yùn)用垂直線段的性質(zhì)解決實(shí)際問題時(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。

三、利用微視頻演示方法與過程

如過直線外一點(diǎn)作垂線、量角、測(cè)量長度等。以用量角器測(cè)量角的大小為例，我們可以通過PPT的動(dòng)畫演示將測(cè)量的方法進(jìn)行講解并配以文字形式呈現(xiàn)給學(xué)生聽和看。如果用攝像工具將教師親手拿著量角器測(cè)量角的全過程錄下來給學(xué)生看，則會(huì)讓學(xué)生更加明白在實(shí)際操作中怎樣使用量角器。它不僅更直觀，而且工作量比制作PPT并自定義動(dòng)畫的工作量要少得多，但需要注意的是，在微視頻視頻中應(yīng)配上操作步驟的文字說明。

如果針對(duì)某一類難題的講解，如計(jì)算不規(guī)則圖形（通過平移可轉(zhuǎn)化為長方形）的周長，我們可以在微視頻中動(dòng)態(tài)演示平移過程，幫助學(xué)生直觀理解轉(zhuǎn)化方法，最后將問題轉(zhuǎn)化為求已學(xué)過的長方形的周長。

四、利用微視頻規(guī)范作業(yè)格式、書寫要求，拓展知識(shí)

到了小學(xué)三年級(jí)，數(shù)學(xué)書面作業(yè)會(huì)比一二年級(jí)多，教師一般在開學(xué)初會(huì)對(duì)全班學(xué)生講一次作業(yè)書寫和答題的要求，但是這些要求較多，絕大多數(shù)學(xué)生不能把全部要求都記下來，這時(shí)教師不僅可以將作業(yè)要求在微視頻中講給學(xué)生聽，還能配上正確的作業(yè)圖片示例給學(xué)生看。有了這樣的微視頻，孩子還可以在家多看幾遍，效果比教師一遍遍地重復(fù)講要好。另外，教師可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類（例如，將格式要求分為練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)、試卷的格式要求，分別制作三個(gè)微視頻），以便學(xué)生有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，我們運(yùn)用微視頻的目的是幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)更方便地幫助他們解決學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的問題。我們不是為微視頻而微視頻，而是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。