如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問意識

馮小霞

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；提問意識；興趣；鼓勵；及時；拓展知識

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）04—0096—01

在小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)是教師向?qū)W生單向傳輸知識，學(xué)生的提問意識較弱，在學(xué)習(xí)中的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動性也較差，極不利于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)加大力度扭轉(zhuǎn)這一局面，積極培養(yǎng)學(xué)生課堂上的提問意識和主動學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動課堂的活躍性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的提問意識可從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣和獨(dú)立思考的能力尤為關(guān)鍵。俗話說，興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生探索知識的主動性，讓學(xué)生主動去尋求答案。小學(xué)生處于成長的重要階段，對世界萬物充滿了好奇心，但因?yàn)樾W(xué)生的心智還不夠成熟，不知如何去解開困惑，這就需要教師為學(xué)生指引方向，將學(xué)生的好奇心充分轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)的動力，以此激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生在課堂上提問的概率。在語文課堂教學(xué)中可通過題目、課文、插圖等激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在《一夜的工作》一文中，學(xué)生通過題目可能內(nèi)心會有疑慮，“是誰工作了一夜？”“為什么要在夜里工作呢？”此時，可讓學(xué)生先通讀課文，在讀的過程中找到答案，并產(chǎn)生新的疑問，這時，教師便可尋找契機(jī)讓學(xué)生提問。

二、鼓勵學(xué)生提出問題

在課堂上，學(xué)生對課文或許會有很多疑問，但由于各種原因，未必所有疑問學(xué)生都會舉手進(jìn)行提問，例如，有些學(xué)生擔(dān)心自己問錯，被同學(xué)笑話和被老師批評；有些學(xué)生則抱著“別人問了我就聽老師怎么解答，別人不問就算了”的心理；也有學(xué)生因?yàn)樾愿駟栴}不喜歡主動發(fā)言和提問，這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，抓取契機(jī)鼓勵學(xué)生提問。對于積極主動提問的學(xué)生加以口頭表揚(yáng)，達(dá)到鼓勵的效果；對于欲言又止、心中困惑卻又不敢提問的學(xué)生，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，鼓勵其舉手發(fā)言，提高學(xué)生提問的主動性，并要告訴學(xué)生，不要害怕犯錯，就算提出錯誤的問題也不會受到批評。同時，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中制造輕松愉悅的氛圍，教師不僅是一名指導(dǎo)者，更是一名傾聽者，與學(xué)生成為好朋友，為學(xué)生營造民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、及時解答學(xué)生提出的問題

對于學(xué)生作出的提問，教師可先稍作表揚(yáng)，再對問題進(jìn)行解答，解答學(xué)生問題應(yīng)及時、準(zhǔn)確。少數(shù)教師對于學(xué)生提出的問題不予理會，或是回答含糊不清、敷衍了事，甚至認(rèn)為學(xué)生問的問題太過簡單而對學(xué)生進(jìn)行嘲諷，這會很大程度上削減學(xué)生提問的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生厭惡之感。例如，在《大地的話》一文的學(xué)習(xí)中，有學(xué)生會提問：“為什么大地會說話？”“大地想要對誰說話？”“大地想要說些什么？”這時，對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)在第一時間給予鼓勵，進(jìn)行口頭表揚(yáng)，再對學(xué)生的問題進(jìn)行仔細(xì)分析和解答，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生的下一個問題。若學(xué)生提出較為深刻的問題，可以作出贊揚(yáng)，然后就學(xué)生提出的問題作進(jìn)一步解答，同時，鼓勵其他學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同探討。

四、拓展教師自身知識面

小學(xué)生的想象力非常豐富，因此，他們提出的問題常常也稀奇古怪，甚至?xí)蛘Z文教師提出數(shù)學(xué)方面的問題。在學(xué)生的心目中，教師是無所不能、無所不知的，視教師為偶像，遇到好奇的事物便會提出自己的疑問。若教師不注意自身知識面的拓展，對于學(xué)生提出的問題常常不能順暢、自信地回答，便會減弱學(xué)生對教師的崇拜感。當(dāng)然，對于學(xué)生提出的問題，若不能十分確定答案，應(yīng)先向?qū)W生致歉，并承諾自己在某個時間點(diǎn)給予學(xué)生準(zhǔn)確的回答。例如，當(dāng)學(xué)生提出問題，而教師不知道或者不確定答案時，可以對學(xué)生說：“這個問題老師也不太清楚，等我晚上查詢資料，明天早上再跟你進(jìn)行探討好嗎？”教師態(tài)度應(yīng)誠懇、真切，以獲得學(xué)生的信任感。

語文為百科之母，語文學(xué)科的教學(xué)技巧尤為重要。在語文教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性非常重要，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生的提問意識是語文教學(xué)中的一大課題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生更多的時間和空間去思考，并且鼓勵學(xué)生將自己的觀點(diǎn)與疑問表達(dá)出來?？偠灾瑥V大教師應(yīng)共同努力，更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方案，使學(xué)生更輕松、高效地學(xué)習(xí)。

編輯：馬德佳