論語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

宋行

摘要：閱讀是一種對(duì)話，一種你和書(shū)之間的理解。若你不能和一本書(shū)產(chǎn)生共鳴，你就是在浪費(fèi)青春了，即使它確是一本好書(shū)，你讀了沒(méi)有自己的感受也是白讀，要能在閱讀中產(chǎn)生共鳴，就得培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們主要是從營(yíng)造閱讀的環(huán)境和氛圍和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的濃厚性及廣泛性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;閱讀興趣

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0107-01

俄國(guó)偉大作家列夫?托爾斯泰曾肯定地說(shuō)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是興趣。"現(xiàn)代心理研究也表明：興趣是人對(duì)事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向。這種特殊表現(xiàn)在興趣上，就是做任何事情總是有快樂(lè)、喜歡、高興等肯定的情感相伴隨著。人對(duì)某種事物發(fā)生了興趣就會(huì)特別喜愛(ài)它，就會(huì)優(yōu)先地去認(rèn)識(shí)它。如一個(gè)人對(duì)唱歌有了興趣，不僅自己平時(shí)愛(ài)哼唱，而且對(duì)有關(guān)這一方面的信息也格外注意?？梢?jiàn)，興趣是激勵(lì)人行動(dòng)的動(dòng)力之一。這給我們提供了一個(gè)良好的啟示，如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中能激發(fā)起學(xué)生課外閱讀的的興趣，會(huì)得到事半功倍的效果。在實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)中，老師做好引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀領(lǐng)域的向?qū)В寣W(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的目的性和重要性，把閱讀行為化作自我內(nèi)驅(qū)力——主動(dòng)閱讀，從而實(shí)現(xiàn)從"要我讀"到"我要讀"第一次轉(zhuǎn)變，并為下一次轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.努力營(yíng)造閱讀的環(huán)境和氛圍

我們說(shuō)任何行為的進(jìn)步都需要一股良好的風(fēng)氣鼓動(dòng)和熏染，今天讀書(shū)的風(fēng)氣也很濃，可是不是閱讀名著的風(fēng)氣。家長(zhǎng)可以給孩子買(mǎi)各種各樣的輔導(dǎo)書(shū)、考試卷、作文書(shū)、教材解讀、考試技巧等等，可是有幾位家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)文學(xué)作品呢？不能說(shuō)沒(méi)有，但是不多！我在初一的時(shí)候就曾經(jīng)給我的學(xué)生布置閱讀名著的暑假作業(yè)，孩子們一聽(tīng)暑假只需要讀一本文學(xué)作品就可以，興趣都非常高，幾個(gè)伙伴相約放學(xué)就去買(mǎi)書(shū)，可是暑假回來(lái)以后，買(mǎi)書(shū)的寥寥無(wú)幾。只有一部分家里有書(shū)的孩子自覺(jué)地讀了一部分，絕大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為閱讀這些書(shū)沒(méi)有用，而是擅自更改老師布置的作業(yè)，給孩子買(mǎi)回來(lái)一大堆試卷和閱讀理解試卷和作文書(shū)。以前我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到校園里面到處都有捧書(shū)苦讀的學(xué)生，常常聽(tīng)說(shuō)某某學(xué)生因?yàn)樽x書(shū)被鎖在了圖書(shū)館里面，我們?cè)?jīng)多么向往校園里面大家探討文學(xué)作品里面的人物，可是在今天，所有這些現(xiàn)象都逐漸消失，只能成為一種回憶和向往。于是，我們要培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣，就首先要給營(yíng)造出一種適合學(xué)生閱讀的氛圍才行。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的的濃厚性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生誦讀有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了突出學(xué)生的主體地位，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在這種目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其聲、心通其情、意會(huì)其理的活動(dòng)中體驗(yàn)。因此，誦讀與其說(shuō)是用聲讀課文，不如說(shuō)是用心去感悟語(yǔ)言，用心與作者對(duì)話。如魯迅先生的 《從百草園到三味書(shū)屋》，其中有一段色澤明麗的百草園景色的描寫(xiě)。作者在百草園與三味書(shū)屋兩種不同生活體驗(yàn)的對(duì)比中，深深地感受到百草園才是他童年時(shí)代的真正樂(lè)園，因而在他眼中的百草園一切都變得那么美好，那些司空見(jiàn)慣的平常之物，像菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚……都像金子一樣發(fā)散出耀眼的光芒，甚至連不足提及的"泥墻根一帶"都產(chǎn)生了令人向往的魅力。魯迅先生之所以能將這些平常之物寫(xiě)的情趣盎然，離不開(kāi)他對(duì)生活的細(xì)心觀察和感受。我就抓住了這個(gè)教學(xué)契機(jī)告訴學(xué)生：生活中的一切事物都是可以感受的，都是可以讓我們捕捉到有用的東西的。于是我要求學(xué)生做生活的"有心人"，無(wú)論是在校園中，還是在家庭生活、社會(huì)生活中，都要有感情的投入，不能"視而不見(jiàn)"、"聽(tīng)而不聞"。蒲松齡有一句名言："書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良"。說(shuō)明讀書(shū)要癡讀，方能有良效。"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。說(shuō)明學(xué)生的閱讀興趣濃厚了，就會(huì)全神貫注、孜孜不倦。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的廣泛性

學(xué)生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的一個(gè)途徑是看課外書(shū)?？凑n外書(shū)可以開(kāi)闊他們的眼界。農(nóng)村孩子愛(ài)看書(shū)，但手中可供閱讀的書(shū)籍少之甚少。我所在的農(nóng)村學(xué)校，初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生手上平均沒(méi)有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是空談是什么?為此，在班級(jí)中增設(shè)了"智慧窗"，把教室的窗臺(tái)布置一下，在窗玻璃上貼上"智慧窗"三字，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書(shū)拿到這里來(lái)。此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長(zhǎng)給學(xué)生買(mǎi)一本有益的課外書(shū)籍，甚至還推薦性地開(kāi)出書(shū)目，從而使家長(zhǎng)們由沒(méi)有習(xí)慣為孩子買(mǎi)書(shū)變成一種自覺(jué)的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，在閱讀"。他又說(shuō)過(guò)："學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀。"新課程語(yǔ)文教材篇篇文質(zhì)兼美，有豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀，但所選內(nèi)容數(shù)量有限，只能舉其一，只有課外書(shū)籍拓展的知識(shí)才能反其三。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這些例子要保證學(xué)生能夠舉一反三。"比如，學(xué)習(xí)了《丑小鴨》這課文，教師向?qū)W生推薦《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》。魯迅先生曾告誡少年朋友："只看一個(gè)人的著作結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)，必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處所得就非常有限了，枯燥了。"這正是我們教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的"金玉良言"。加之現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和才能結(jié)構(gòu)的要求極高，不僅需要具備廣博的知識(shí)，而且需要有多種才干的通才。中學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往存在"偏食"的現(xiàn)象，各種專長(zhǎng)的發(fā)展也明顯受到自己喜厭程度的限制。要使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，就必須引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的閱讀興趣中解脫出來(lái)，對(duì)各類各科讀物都有涉獵的愿望，廣泛覓食，廣開(kāi)讀源，學(xué)而不已。

另外，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的的持續(xù)性。因?yàn)橹袑W(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，變化大。在閱讀教學(xué)中，教師要采取經(jīng)常變換激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法方式，使學(xué)生濃厚的閱讀興趣能常保不衰。高爾基說(shuō)："每一本書(shū)在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。"

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙開(kāi)獻(xiàn)，如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，新課程學(xué)習(xí)(下)，2011年06期 。

[2] 喬敏英，淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)周刊，2011年06期。