提高學(xué)生寫作能力的有效教學(xué)方式

康培東

【摘要】為了提高學(xué)生的英語寫作能力，教師在教學(xué)中要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，并激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，從而促進學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章。寫作是對學(xué)生所掌握的語言知識的一個輸出過程，教師在寫作教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的英語基礎(chǔ)，并教授學(xué)生寫作的基本原則，給學(xué)生提供一些黃金模板，在不斷地練習(xí)中學(xué)生一定會達到英語知識的準(zhǔn)確輸出，實現(xiàn)“下筆如有神”。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 詞匯 句子 模板

在高中英語《關(guān)于考試要求的說明》中對于寫作的要求是準(zhǔn)確使用語法和詞匯，并能夠用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。為了滿足這些要求，教師在教學(xué)中就要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，有計劃、有目的對學(xué)生進行指導(dǎo)，促進學(xué)生圍繞一個主題準(zhǔn)確、地道地表達出自己的思想和觀點。

一、 夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生準(zhǔn)確適用詞匯的能力

寫作是一項綜合性非常強的考試項目，也是學(xué)生語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。教師在進行寫作教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生基本功，尤其是詞匯和語法，這是學(xué)生進行寫作的根本。平時的教學(xué)中教師就要讓學(xué)生掌握本單元所學(xué)習(xí)的詞匯，并且教師要對學(xué)生進行有效地檢查和督促，促進學(xué)生真正地學(xué)會單詞。教師要鼓勵學(xué)生靈活地使用所學(xué)的詞匯在寫作中，體現(xiàn)學(xué)生的活學(xué)活用。例如學(xué)習(xí)了condition 這個詞后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生習(xí)慣說的Im fine.改為 Im in good condition. 詞匯的變化展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會讓教師眼前一亮。

教師還要關(guān)注平時的語法教學(xué)。很多時候?qū)W生的寫作都存在語法錯誤，漢語式表達也是比比皆是。這都是由于學(xué)生語法知識不牢固所導(dǎo)致的。教師要讓學(xué)生明確英語中的基本句型：主系表，主謂，主謂賓，主謂賓賓補，主謂雙賓語。學(xué)生要做到胸有成足才會在寫作中運用自如，達到運籌帷幄。曾經(jīng)在學(xué)生的作文中出現(xiàn)過這樣一個句子“Tom comes a phone！”“湯姆來電話了?！蓖ㄟ^這個句子可以清晰地看到學(xué)生對于語法的生疏，以及漢語在學(xué)生寫作中造成的負(fù)遷移影響很大。教師不得不在教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)，夯實學(xué)生的詞匯以及語法基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以自由地用英語去表達自己。

二、 了解原則，促進學(xué)生寫出靈動變化的句子

英語寫作并沒有學(xué)生想象的那么困難，只要學(xué)生認(rèn)真審題，明確題意，并進行合理地謀篇布局，有效地使用語句間的連接成分就會使文章結(jié)構(gòu)緊湊、語篇連貫。在有了一個寫作提綱后，學(xué)生要靈活地使用自己所寫的句子，關(guān)注長短句原則。學(xué)生的作文不應(yīng)是從頭到尾都是一樣長短，一樣句式的句子，有時一個短小精悍的句子會起到畫龍點睛的作用。如“as a creature， I eat； as a man ， I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind， they are similar.”長短句結(jié)合，讓人讀起來朗朗上口，給人抑揚頓挫的感覺。學(xué)生的寫作也要不斷地進行變化長短，同時還要變化句式，讓讀者能夠看到文章的靈動和生命力，從而感受到文章的魅力，產(chǎn)生賞心悅目的感覺。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，讓文章看起來能夠條理清楚，更有層次性和邏輯性。有時學(xué)生按照寫作要求一條一條地機械地翻譯出來，主要內(nèi)容是什么都不缺少，可是卻給人一種模糊不清，混亂無序，沒有條理的感覺，讓整篇文章缺少了靈氣，這主要就是因為學(xué)生的寫作中沒有利用好這些連詞，沒有使文章的層性展現(xiàn)出來。在學(xué)生的寫作中如果能夠用到：to begin with， in addition， furthermore， at last； first and foremost， besides， last but not least； for one thing， for another……這些關(guān)聯(lián)詞去連接各個語句，使他們能夠有效地連接在一起，形成一篇完整的文章，會讓讀者感覺思路清晰、一目了然。教師通過對于這些句子的尋找，瞬間就會理解學(xué)生想要表達的主旨和要義，促進了學(xué)生有效地展示自己。

寫作時學(xué)生還要注意“開門見山”。也就是在文章的開頭就要把文章的要點表達出來，陳訴寫作的目的。這樣會讓讀者目標(biāo)明確?？墒窃趯W(xué)生的寫作中經(jīng)常會看到學(xué)生寫了一大篇卻讓人感覺云里霧里，不知所云。這主要就是因為學(xué)生沒有開篇點題，沒有一個明確的主題句，把主題隱藏在了文章中，產(chǎn)生了猶如霧里看花的效果。學(xué)生要避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，開篇點題，這樣會給文章增光添彩。

三、 提供模板，幫助學(xué)生形成有效思維的模式

英語寫作不同于漢語寫作。英語寫作可以說是一種模式化的寫作，學(xué)生只要掌握了寫作規(guī)律和寫作模式，不論寫作要求是什么，學(xué)生只要按照這個模板進行寫作了就可以。教師要給學(xué)生進行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生掌握幾種常用的寫作模板，使學(xué)生可以在寫作時靈活地套用和表達。比如對比觀點題型、闡述主題題型、解決問題題型、說明利弊題型、社會問題式議論文、圖表作文等等。教師把每一種題型的作文的寫作模式制作成模板讓學(xué)生熟練掌握，達到背誦的程度，這樣學(xué)生在運用時就會得心應(yīng)手。例如解決問題題型的寫作是經(jīng)常會出現(xiàn)的一個話題，如何進行環(huán)保，如何充分利用時間等。面對這樣的話題，學(xué)生首先需要陳訴目前的一種常見社會問題：in recent years， we have to face a problem…，接著寫出解決這個問題的兩到三個有效方法，we should take measures to cope with the situation. For one thing… for another…最后表達出自己認(rèn)為有效的解決方法： personally， I believe that…有了模板學(xué)生寫作就不會再搜腸刮肚了。

總之，學(xué)生英語寫作能力的提高是一個日積月累的過程。學(xué)生要夯實英語基礎(chǔ)，同時靈活地掌握并運用英語寫作技巧，才能夠在寫作中出類拔萃，展示出自己的能力和才華。

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