探索高職高專衛(wèi)生職業(yè)學校英語教學的新模式

張冬燕

【摘要】在衛(wèi)生職業(yè)學校英語教學工作中，要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學原則，不僅要幫助學生打好英語語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)其實用技能，以真正滿足日常工作涉外交流的需求。高職高專衛(wèi)生職業(yè)學校英語教學應(yīng)當遵循“實用為主、夠用為度”的原則，既要訓(xùn)練好學生的語言基本技能，也要重視培養(yǎng)學生涉外溝通交流的語言應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè) 高職高專 英語 教學 新模式

中國高職高專校英語教學長期以來，存在著教學目的與定位不準、學習內(nèi)容不能應(yīng)對就業(yè)實踐的嚴重缺陷。其中衛(wèi)生類高職高專學校在英語教學方面同樣存在此方面的問題。因此，衛(wèi)生類高職高英語教學改革的首要重點課題，便是如何圍繞以就業(yè)為核心引導(dǎo)、建立“實用為主、夠用為度”的新教學模式。

一、 構(gòu)建衛(wèi)生類高職高專具有明確針對性的英語教學模式

所謂明確的針對性，是指針對學生的不同目標、不同專業(yè)以及不同發(fā)展方向，進行不同的教學培養(yǎng)。衛(wèi)生類高職高專學校學生畢業(yè)后，有的可能會選擇國內(nèi)就業(yè)，有的可能會選擇出國深造或在海外求職，有的可能會選擇在國內(nèi)繼續(xù)升學（專升本）等。即使是在國內(nèi)就業(yè)的衛(wèi)生類高職高專學生，也有可能在工作中接觸到進口藥品與醫(yī)療儀器設(shè)備，也有可能遇到涉外醫(yī)療服務(wù)，因此需要具備一定的基本聽、說、讀、寫、譯能力；而選擇出國深造或留學的學生，可能會在日常學習生活或工作中頻繁使用英語，因此更加需要加強聽、說、讀、寫、譯的綜合能力培訓(xùn)；對于選擇在國內(nèi)繼續(xù)學習、準備參加專升本的學生來說，需重點進行專升本教材輔導(dǎo)。因此針對上述不同目標與發(fā)展方向，衛(wèi)生類高職高專學校英語教學除了完成基本教學任務(wù)、讓學生通過英語統(tǒng)一考試之外，還要根據(jù)學生的就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向構(gòu)建具有不同針對性的培養(yǎng)模式。

二、 按照縱向分層次、橫向分類別，組織不同內(nèi)容與針對性的教學模式

在新生入學后，由于其原先所在中學的教學差異以及個人基礎(chǔ)差異，每個新生的英語能力基礎(chǔ)是相差甚遠的。除此之外，每個學生對于未來的深造、求學、就業(yè)領(lǐng)域等發(fā)展目標亦不盡相同?？茖W的教學模式，應(yīng)當針對學生的不同學習基礎(chǔ)與未來方向進行合理區(qū)分、實行分層與分類教學。

三、 采用全新的先進教學模式進行教學

中國的衛(wèi)生類高職高專學校起步較晚，其英語教學起先是借鑒了本科院校英語教學模式，既沒有教學特色風格，又難以滿足高職高專的職業(yè)性需要。經(jīng)過近十年來教學總結(jié)與實踐探索，現(xiàn)在已經(jīng)形成了幾種全新的英語教學模式，專門針對性培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯的實際應(yīng)用能力，比較適合高職高專類學校的教學需求特點。

1.“3S 中心”英語教學模式。所謂“3S 中心”，是近年來專門針對我國高職高專學校英語教學提出的全新教學理念。其教學模式具體內(nèi)容為“以社會需求為中心、以學生為中心、以及以學習主題為中心。

（1）以社會需求為中心，也就是國家教育部所宣傳的以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會實際工作的職業(yè)接觸內(nèi)容，確定高職高專英語教學范圍，設(shè)計教學內(nèi)容與教學方式。

（2）以學生為中心，是指改變傳統(tǒng)教學以講授人（教師）為中心、教什么學什么的被動學習模式，改為將教學活動以學生的就業(yè)實踐與發(fā)展方向為基礎(chǔ)，展開針對性教學，建立學生需要什么學校就教什么的主動學習模式，鼓勵學生主動地參與教學實踐，提高其英語技能，加強學生的英語駕馭與交流能力。

（3）以主題為中心，是指每一周期單元的教學內(nèi)容，均設(shè)定一個以一個教學主題為中心。教師在教學時從某個社會實踐場景中，選取一個學生感興趣的、富有實踐意義與內(nèi)涵的主題，圍繞這一主題下開展英語聽、說、讀、寫、譯等學習內(nèi)容?！?S 中心”教學模式要求教師要有較強的教學組織與協(xié)調(diào)控制能力。非常適合英語基礎(chǔ)教學階段使用。

2.“專門用途英語（ESP）”教學模式。專門用途英語是指針對與某種指定職業(yè)、學科或領(lǐng)域的英語教學。其特點是教學目的明確，通過語言去學習某個特定專業(yè)課程。ESP 教學最大化地針對學生的需要，教學內(nèi)容與教學方式的選擇，都是以學習者的實踐需要為核心。ESP教學模式重視英語專門應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學習者主要是在某一特定專業(yè)范圍內(nèi)使用英語，因此學習者的專業(yè)知識與英語學習需要有機結(jié)合。這種模式適合專業(yè)英語教學采用。

3.“交際型”英語教學模式?！敖浑H型”英語教學模式顧名思義，是一種在教學過程以學生之間交際實踐為教學中心的教學模式，教師在教學過程中扮演的不再是單一講授者，而是一個指引者和評判者。在組織教學時，根據(jù)學生學習需求與專業(yè)應(yīng)用，設(shè)定不同的交際情景，幫助學生真實地、自由地互相交流。“交際型”英語教學模式可以包括有：師生對話、學生對話、聽讀應(yīng)用、口頭描述等。

4.課余組織社團活動。在課堂之外，學?？梢怨膭?、幫助學生組織英語學習興趣社團，利用課余時間進行英語交流活動。學校要幫助社團制定交流學習活動計劃，編寫活動材料，指導(dǎo)學習方法，逐步提高學生的口語交流能力。

綜上所述，衛(wèi)生類高職高專英語教學的重點，應(yīng)當體現(xiàn)在英語的實用性與日常交際作用，教學內(nèi)容應(yīng)當針對與學生生活非常貼近的學習、職業(yè)實踐應(yīng)用等方面。在教學中，應(yīng)以培養(yǎng)學生的實用能力為主，貫徹“學以致用”的原則，增強英語學習的針對性與趣味性，從而切實提高學生的英語實際應(yīng)用能力。

參考文獻：

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[2]李艷.淺談職業(yè)學校英語教學[J].大眾科技.2011（03）.