大學(xué)英語教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)人才需求對(duì)接分析

孫秀芬 孔維 米淑一

【摘要】當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)后所面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，英語水平成為其提升個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，因此，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)人才需求為方向，使學(xué)生學(xué)有所用。本文主要對(duì)大學(xué)英語教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)人才需求對(duì)接進(jìn)行了分析，并提出了大學(xué)英語教學(xué)的改革建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 就業(yè)市場(chǎng) 人才需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)外交流的程度不斷加深，對(duì)于人才的需求也日趨多樣化，尤其是對(duì)于英語復(fù)合型人才的需求。大學(xué)生作為我國(guó)人才結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，其自身的學(xué)識(shí)水平?jīng)Q定了其在就業(yè)中是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，而在目前我國(guó)對(duì)外交流規(guī)模不斷擴(kuò)大的時(shí)代背景下，英語水平是個(gè)人綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。但是，目前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在著課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際的問題，學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)無法適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，這是目前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的短板所在。

一、當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，對(duì)外開放的深度與廣度都有了巨大的提升，對(duì)外貿(mào)易的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，因此，各行業(yè)對(duì)于員工英語水平提出越來越高的要求。企業(yè)在進(jìn)行員工招聘時(shí)，越來越重視員工對(duì)于英語的實(shí)際運(yùn)用能力，明確要求應(yīng)聘者不但要掌握扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)，還要能夠熟練的運(yùn)用英語技能，可以熟練查閱專業(yè)程度較高的英語資料且有能力處理企業(yè)相關(guān)涉外業(yè)務(wù)，如果能夠符合上述條件，應(yīng)聘者將會(huì)在就業(yè)中占有巨大優(yōu)勢(shì)，得到大批用人單位的追逐。因此，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，這是一次難得的機(jī)遇，大學(xué)可以以就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C(jī)，對(duì)教學(xué)模式與內(nèi)容進(jìn)行變革，努力提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，通過宣傳英語學(xué)習(xí)的必要性與重要性，充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情與積極性，以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，為應(yīng)對(duì)緊張的就業(yè)形勢(shì)做好充分的準(zhǔn)備。

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語運(yùn)用能力未能符合就業(yè)市場(chǎng)的人才需求。隨著我國(guó)對(duì)外開放水平的不斷提高，各行各業(yè)對(duì)外交流的機(jī)會(huì)也隨之增加，這就造成了各行業(yè)對(duì)英語人才需求量的增加。各行業(yè)在進(jìn)行員工招聘時(shí)，越來越重視員工對(duì)于英語的實(shí)際運(yùn)用能力，這對(duì)大學(xué)生而言，既是一次挑戰(zhàn)，又是一次機(jī)遇。然而，經(jīng)過多年來大學(xué)師生的共同努力，大學(xué)生在聽、寫、讀、寫等方面的能力雖然取得了一定的進(jìn)步，但是由于當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)對(duì)于英語水平的要求不斷提高，再加上一系列其他因素，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)所培養(yǎng)出的大學(xué)生未能與各行各業(yè)對(duì)于英語人才的需求相適應(yīng)，這是目前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的巨大薄弱點(diǎn)，也就是大學(xué)教育所培養(yǎng)出的英語人才無法正常發(fā)揮其社會(huì)效應(yīng)。

2.大學(xué)生缺少參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作為一門語言學(xué)科，英語具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，但是，我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)一直以課堂教學(xué)為主，缺少必要的實(shí)踐訓(xùn)練。恰恰是這種實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生很難切身體會(huì)到英語真正的使用價(jià)值所在，學(xué)生常常覺得大學(xué)英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，對(duì)其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有影響，運(yùn)用英語能力的高低不會(huì)對(duì)其畢業(yè)后的就業(yè)產(chǎn)生影響。所以，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)只是教會(huì)了學(xué)生課本上的語言知識(shí)，但是沒有培養(yǎng)起學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力，以及熟練運(yùn)用英語處理各種涉外工作的能力，學(xué)生僅僅會(huì)簡(jiǎn)單的英語對(duì)白，但是涉及到實(shí)際運(yùn)用時(shí)茫然不知，這與缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)有著很大的關(guān)系。

3.英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺少針對(duì)性，沒有體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。當(dāng)前，大學(xué)的課程安排中，通常把英語課程安排為公共課程，各個(gè)專業(yè)所使用的教材基本相同，英語教材沒有依據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同而進(jìn)行編制，缺乏針對(duì)性。英語教學(xué)僅僅停留在學(xué)科教學(xué)的階段，沒有與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也就無法滿足學(xué)生工作方面的需求，因此，現(xiàn)行大學(xué)英語教材的內(nèi)容設(shè)置存在嚴(yán)重的不足。在英語教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更加突出英語的實(shí)際運(yùn)用，這樣才能使學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革的新舉措

1.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該緊密結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的基本能力，也就是培養(yǎng)其聽、說、讀、寫的能力。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能，并注意培養(yǎng)其聽、說、讀、寫的能力，使英語知識(shí)的學(xué)習(xí)具有整體性、連貫性和系統(tǒng)性。在講授新課內(nèi)容時(shí)，英語教師可以適當(dāng)?shù)陌才排c新課內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過這種新老結(jié)合的方式，使學(xué)生在鞏固學(xué)過知識(shí)的同時(shí)，又能學(xué)到新的知識(shí)。

2.增加參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。教師可以通過在課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教師在課堂教學(xué)中可以圍繞本次課程的教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的英語場(chǎng)景，以具體、生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，使學(xué)生以一種簡(jiǎn)單的形式參與到實(shí)踐練習(xí)中，在愉快、生動(dòng)的教學(xué)氛圍中提升運(yùn)用英語的水平。各專業(yè)可以結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中來，在實(shí)訓(xùn)基地，教師可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)模擬進(jìn)行講解，并讓學(xué)生參與到實(shí)踐中來。此外，教師還可以聯(lián)系與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的用人單位，申請(qǐng)帶領(lǐng)學(xué)生到其單位進(jìn)行參觀考察，尤其是到外資企業(yè)去見習(xí)直接對(duì)外的涉外貿(mào)易。通過組織學(xué)生參與多種實(shí)踐活動(dòng)，使他們真正感受到英語的巨大價(jià)值，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，提高運(yùn)用英語的能力。

3.改革大學(xué)英語課程內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)增設(shè)專業(yè)英語內(nèi)容。目前，大學(xué)各專業(yè)使用的教材基本相同，教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)練習(xí)與閱讀，沒有體現(xiàn)出不同學(xué)科、不同專業(yè)所處的不同層次以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，無法與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求相適應(yīng)。所以，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)行的英語課程內(nèi)容進(jìn)行改革，重視不同專業(yè)的特點(diǎn)，增加與各專業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容。通過改革，可以開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，為應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

國(guó)家在“十二五”規(guī)劃中明確提出“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)的技能和本領(lǐng)”，因此，在未來人才需求中，應(yīng)用型人才將是各行業(yè)追求的目標(biāo)。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)外開放程度不斷加深，英語作為我國(guó)對(duì)外交流的重要語言工具，其重要性不言而喻，能夠熟練運(yùn)用英語的人才必將成為就業(yè)市場(chǎng)爭(zhēng)搶的對(duì)象。大學(xué)英語教師應(yīng)該緊緊抓住這一難得的機(jī)遇，投入到英語教學(xué)改革中來，努力提升英語教學(xué)的質(zhì)量與水平；緊密結(jié)合當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，努力培養(yǎng)出與就業(yè)市場(chǎng)需求相符合的英語復(fù)合型人才，滿足未來社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛.教育國(guó)際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)定位研究[J].外國(guó)語（上海外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào)）.2012（1）.

[2]高戰(zhàn)榮.國(guó)外ESP教師教育對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教師知識(shí)發(fā)展的啟示[J].外國(guó)教育研究.2012（4）.

[3]劉貴芹.高度重視大學(xué)英語教學(xué)改革努力提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[J].外語教學(xué)與研究.2012（2）.

*本文系2014年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)課題《基于就業(yè)和培養(yǎng)復(fù)合型人才的大學(xué)英語教學(xué)改革》研究成果，課題編號(hào)：201401805。