獨(dú)立學(xué)院思想政治課實(shí)踐教學(xué)探究

曾慧芳

【摘??要】本文在對(duì)T獨(dú)立學(xué)院的教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)之上，就目前獨(dú)立學(xué)院思想政治課實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析并提出解決路徑。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院??思想政治課??實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0062-02

2005年2月中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！蔽募逻_(dá)后，各類高校都在積極探索思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式，包括獨(dú)立學(xué)院，但隨著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深入開展，卻發(fā)現(xiàn)存在很多現(xiàn)實(shí)性問題亟待解決。本文在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上就獨(dú)立學(xué)院思想政治課實(shí)踐教學(xué)的情況進(jìn)行分析和探究。

一?獨(dú)立學(xué)院思想政治課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體。首先，通常他們家庭條件優(yōu)越，生活費(fèi)用高，沒有太多金錢觀念。其次，受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化傾向，缺乏信仰，功利性色彩嚴(yán)重。再次，自控能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自我學(xué)習(xí)的能力。如何更好地對(duì)這一群體進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，就必須要依賴高校的思想政治理論課教學(xué)，而其中高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)尤為重要。與單純的理論授課相比，思想政治課實(shí)踐教學(xué)可以更好地激發(fā)大學(xué)生的參與性和積極性，同時(shí)可以讓大學(xué)生深入基層社會(huì)，親身體驗(yàn)生活，了解現(xiàn)實(shí)狀況，切實(shí)感受到中國正在發(fā)生的深刻變化，逐步理解并認(rèn)同政府所提出的重大方針和政策，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

但在對(duì)T獨(dú)立學(xué)院師生進(jìn)行思想政治課實(shí)踐教學(xué)調(diào)研的過程中，卻發(fā)現(xiàn)了很多亟待解決的現(xiàn)實(shí)性問題。

1.師資力量不足，教學(xué)任務(wù)繁重

獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于公辦院校來說，最典型的區(qū)別在于師資力量上的差別。獨(dú)立學(xué)院的師資力量相比于公辦院校嚴(yán)重不足，簡(jiǎn)單從師生比角度講，獨(dú)立學(xué)院的師生比例比公辦院校低很多。同時(shí)對(duì)T獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師進(jìn)行訪談的過程中，他們都提到教學(xué)任務(wù)繁重的話題。作為思想政治理論課教師需要承擔(dān)全校的公共政治課程，教師的授課任務(wù)確實(shí)繁重，部分老師一個(gè)星期20節(jié)課，這使得思想政治課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。而課外實(shí)踐教學(xué)需要更多的時(shí)間和精力進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、規(guī)劃，師資力量的不足，教師個(gè)人能力的不足就顯得更為明顯。

2.學(xué)生的參與度和積極性不高

對(duì)T獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行思想政治課實(shí)踐教學(xué)問卷調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生認(rèn)為開展思想政治課實(shí)踐教學(xué)非常必要，52%的學(xué)生認(rèn)為教師只是偶爾開展實(shí)踐教學(xué)，40%的學(xué)生認(rèn)為教師從沒開展過實(shí)踐教學(xué)，8%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常開展實(shí)踐教學(xué)。這說明，思想政治課實(shí)踐教學(xué)雖有實(shí)踐教學(xué)大綱，但具體實(shí)施沒有統(tǒng)一性。問卷調(diào)查中：你的授課教師開展了哪些實(shí)踐教學(xué)，選擇組織案例分析的比例占39%;觀看教學(xué)影片，寫觀后感的占36%;學(xué)生模擬授課、辯論、競(jìng)賽、講座的占19%;行為規(guī)范訓(xùn)練（小品、話劇、拍賣游戲、模擬法庭等）的占3%;社會(huì)調(diào)查，參觀學(xué)習(xí)的占3%。從這個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，操作比較方便易行的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用比較廣泛，但需要教師精心設(shè)計(jì)、計(jì)劃和指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)開展得比較少。實(shí)踐教學(xué)形式單一，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，所以學(xué)生的參與度和積極性不高。實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度有待提高。

3.實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量少

相對(duì)于公辦院校，廣州很多獨(dú)立學(xué)院一般在地理位置比較偏遠(yuǎn)的地方，所以開展實(shí)踐教學(xué)存在地理上的劣勢(shì)。T獨(dú)立學(xué)院也不例外，到目前為止，只是與學(xué)院附近的某村建立了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量少，開展活動(dòng)有限，這也與上面的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)、社會(huì)調(diào)查和參觀學(xué)習(xí)僅占3%的比例相吻合。

4.缺乏財(cái)力支持及相關(guān)部門的配合

T獨(dú)立學(xué)院開展愛國主義及其他主題的實(shí)踐教學(xué)，很多時(shí)候都需要去廣州市區(qū)，由于學(xué)院離廣州市區(qū)距離較遠(yuǎn)且學(xué)生較多，需要專門派車運(yùn)送學(xué)生。但由于財(cái)力不充沛，經(jīng)費(fèi)沒落實(shí)，以及相關(guān)部門不太配合，導(dǎo)致思想政治實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃經(jīng)常變動(dòng)。

二?獨(dú)立學(xué)院思想政治課實(shí)踐教學(xué)問題的解決路徑

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

思想政治課教師是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者，獨(dú)立學(xué)院師生比的合理化是有效開展實(shí)踐教學(xué)一個(gè)非常重要的前提。同時(shí)為了提高獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)效果，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，加深他們對(duì)教學(xué)理論內(nèi)容的實(shí)際感知，思想政治課教師必須打破原有的講授模式，走出課堂，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷思考實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、意義、形式、方法，提高自身的創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。而這些需要經(jīng)常外派進(jìn)修培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)性會(huì)議，以擴(kuò)展思想政治理論課教師的視野、開闊眼界、拓寬思路。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該把思想政治理論課教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)納入學(xué)校人才培養(yǎng)、培訓(xùn)的總體規(guī)劃之中，并在社會(huì)考察、學(xué)術(shù)交流、思想政治課教師攻讀在職博士學(xué)位等方面給予政策傾斜。

2.實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)形式的多樣化

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院思想政治課的實(shí)踐教學(xué)效果不佳，學(xué)生參

與度和積極性不高，主要是因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)以教師為中心，實(shí)踐性教學(xué)的形式單一，學(xué)生大多是被動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)對(duì)這樣的情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)形成以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)理念，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，并不斷形成和完善課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)四位一體的獨(dú)立學(xué)院思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式。

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，思想政治課教師需要結(jié)合大學(xué)生的情感特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的具體情境，并對(duì)學(xué)生在此情境中的行為進(jìn)行積極地引導(dǎo)和回應(yīng)。具體而言，除了常用的組織案例分析、觀看教學(xué)影片、寫觀后感外，應(yīng)更多組織學(xué)生通過小品、話劇、拍賣游戲、模擬法庭等形式進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，組織學(xué)生開展社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的討論，組織學(xué)生參與校園辯論賽和小知識(shí)競(jìng)賽，組織學(xué)生參加知名專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座和報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生參與城市或社區(qū)志愿者的服務(wù)活動(dòng)。通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，也可以促進(jìn)大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

3.建立健全實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開展，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，以及各相關(guān)部門的配合。首先，就目前T獨(dú)立學(xué)院思想政治課校外實(shí)踐教學(xué)基地少的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨委應(yīng)該更加重視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，給予實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以更多的政策和資金支持，同時(shí)積極開拓建立思想政治課的校外實(shí)踐教學(xué)基地。其次，經(jīng)費(fèi)保障是開展思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要前提。省教育廳實(shí)施思想政治理論課機(jī)制保障工程，引導(dǎo)高校設(shè)置直屬學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)單位，建立生均20元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該建立和完善實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的管理和使用制度，做到專款專用。再次，需要各相關(guān)部門的通力協(xié)作。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各相關(guān)部門的優(yōu)勢(shì)，形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤處與思想政治理論課教學(xué)部分工協(xié)作的保障機(jī)制，共同保障全校學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕