機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)建設(shè)方案分析

蘇貴寧

摘 要：隨著大型工業(yè)逐漸在復(fù)蘇，社會對于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計與管理人才的需求正逐漸增大，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)率近幾年一直保持在80%以上，學(xué)生第一次就業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)地域都比較理想。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計；專業(yè)建設(shè)；建設(shè)目標(biāo)

1 專業(yè)介紹

我院的機(jī)械設(shè)計技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于2001年，為高職專業(yè)，2010年被確定為省級改革試點專業(yè)。通過多年的建設(shè)與發(fā)展，具有辦學(xué)基礎(chǔ)扎實、辦學(xué)經(jīng)驗豐富、辦學(xué)成果顯著等多項辦學(xué)優(yōu)勢，在專業(yè)群發(fā)展方面具有比較突出的示范作用。近三年機(jī)械專業(yè)群招生分別為：244、202、和272人，在校生718人。連續(xù)5年在省級學(xué)生職業(yè)技能競賽上獲得多個單項、團(tuán)體獎項。

2 人才需求分析

國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值在2000年開始一直在持續(xù)快速增長，機(jī)械設(shè)計與維修大專業(yè)從業(yè)人員的需求量也從2002年的240萬人增加到2006年的500萬人，增長了近一倍多，而機(jī)械設(shè)計制造的從業(yè)高級工人接受過專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的比例極低，僅占總?cè)藬?shù)的17.8%。這就說明開設(shè)機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)是十分必要的。

就黑龍江省來看，機(jī)械設(shè)計制造企業(yè)也隨著國家機(jī)械設(shè)計制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而快速繁榮，僅牡丹江市大小機(jī)械設(shè)計制造維修企業(yè)就有100多家家，一類機(jī)械設(shè)計制造維修企業(yè)21家、二類維修企業(yè)67家、三類維修企業(yè)52家。

3 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

本專業(yè)已培養(yǎng)十一屆高職畢業(yè)生，生源好，畢業(yè)生就業(yè)率高，具有培育特色的潛力和較高的社會聲譽(yù)。專業(yè)帶頭人具有較高教學(xué)、科研水平和一定社會知名度，教學(xué)團(tuán)隊數(shù)量滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)相對合理。課程改革、教材建設(shè)、精品資源共享課建設(shè)目標(biāo)明確，計劃具體。專業(yè)的實訓(xùn)條件基礎(chǔ)比較好，建設(shè)思路符合現(xiàn)在職業(yè)教育理念、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的培養(yǎng)要求，與課程建設(shè)規(guī)劃相吻合。

4 建設(shè)思路

用3-4年的時間，把機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)建設(shè)成一個在行業(yè)和全省有一定影響，特色鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量高的品牌專業(yè)，形成機(jī)械設(shè)計制造特色專業(yè)群。并通過特色專業(yè)的建設(shè)帶動，使機(jī)電系專業(yè)建設(shè)整體水平有明顯提高。在校企合作、模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、精品資源課與教材建設(shè)等方面實現(xiàn)新跨越，學(xué)生思想道德素質(zhì)和綜合職業(yè)能力明顯增強(qiáng)，“修德強(qiáng)技”辦學(xué)特色更加鮮明，社會聲譽(yù)進(jìn)一步提升，為實現(xiàn)特色發(fā)展、創(chuàng)建高水平示范性高職院校做出貢獻(xiàn)。

通過不斷深化教育教學(xué)改革和先進(jìn)的職教思想和理念的學(xué)習(xí)，實施了校企合作、工學(xué)結(jié)合的“2+1”培養(yǎng)模式，實施教學(xué)做一體化的行動導(dǎo)向教學(xué)。目前專業(yè)已經(jīng)先后與天津華麗汽車制造廠、吉林一汽汽車制造廠、上海中銳教育集團(tuán)、等10多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)立了校外實訓(xùn)基地。與多家大型企業(yè)簽訂了培養(yǎng)訂單。

5 具體目標(biāo)

（1）校企合作體制機(jī)制建設(shè)。在已有的校企合作框架下探索校企合作新途徑，拓展合作內(nèi)容，以校企深度融合促進(jìn)專業(yè)改革，形成互利共贏、校企融合的合作機(jī)制，訂單培養(yǎng)初見成效。

（2）深化人才培養(yǎng)模式改革。在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，通過改革創(chuàng)新，繼續(xù)探索完善符合專業(yè)自身特點的工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（3）課程體系構(gòu)建。依托校企合作企業(yè)，通過對職業(yè)崗位工作任務(wù)及具體內(nèi)容的分析研究，確定典型工作任務(wù)，并以典型產(chǎn)品生產(chǎn)過程或生產(chǎn)案例為載體，按照工作過程系統(tǒng)化要求構(gòu)建基于崗位職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)，同時兼顧中高職銜接。

（4）課程建設(shè)。特色專業(yè)的所有課程都是按照機(jī)械設(shè)計與制造職業(yè)崗位的要求，組織教學(xué)和充實教學(xué)內(nèi)容，切實把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實施課程教學(xué)改革。

（5）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，建成一支教學(xué)水平高、技術(shù)能力強(qiáng)、師德高尚的專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊?！半p師”素質(zhì)教師比例達(dá)到90%以上，兼職教師比例達(dá)到50%。本專業(yè)現(xiàn)有教師18人，其中專業(yè)教師13人，副高職及以上職稱占46%，碩士及以上學(xué)歷占專任教師31%，另有校外兼職教師5人。院級名師1名，院級教學(xué)新秀1人，雙師型教師占69%。按目前專業(yè)的教學(xué)需求，教師數(shù)量已經(jīng)非常緊張，年青教師的動手能力、老教師新技術(shù)的更新都亟須解決。2017年使教師總數(shù)達(dá)28人，專兼職教師比例為1：1。每年派出2-3名教師參加國內(nèi)新技術(shù)、新教改的學(xué)習(xí)；每年派出3-4名教師到企業(yè)鍛煉，提高實踐能力。使“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到90%以上。聘請行業(yè)專家、企業(yè)的能工巧匠達(dá)14人，專兼職教師比例達(dá)到1：1。

（6）實訓(xùn)條件建設(shè)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，采取新建和改建、擴(kuò)建相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，建設(shè)一體化教室、綜合實訓(xùn)室、實踐教學(xué)基地等，形成校內(nèi)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、模擬仿真實訓(xùn)和企業(yè)現(xiàn)場實踐互為補(bǔ)充、功能基本齊全的實訓(xùn)條件。

（7）社會服務(wù)能力建設(shè)。完善專業(yè)服務(wù)社會的功能性建設(shè)，充分利用專業(yè)教育資源，多途徑、多模式開展職業(yè)培訓(xùn)，通過產(chǎn)學(xué)合作平臺或相互兼職，面向行業(yè)或區(qū)域相關(guān)企業(yè)開展合作開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢等服務(wù)，提升社會服務(wù)能力。

（8）專業(yè)特色建設(shè)。貫徹校企合作、工學(xué)結(jié)合的職教思想，建設(shè)“以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、突出核心能力、平行交替、分段并行的課程體系，工學(xué)結(jié)合訂單式人才培養(yǎng)模式”的專業(yè)特色。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)對接、訂單培養(yǎng)合；以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，圍繞一個中心、三大能力，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系；以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范，與企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程；以企業(yè)生產(chǎn)過程為標(biāo)準(zhǔn)，實施行動導(dǎo)向教學(xué)；為滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)需求，建立一支一手拿扳手、一手拿粉筆的雙師型教師隊伍；為促進(jìn)產(chǎn)教融合，規(guī)劃建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)情境一致的專業(yè)實訓(xùn)基地。

（9）引領(lǐng)示范作用。把本專業(yè)打造成培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、師資隊伍、實訓(xùn)手段等方面特色鮮明的優(yōu)勢專業(yè)，帶動機(jī)械設(shè)計制造群及相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立德.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計指導(dǎo)書[M].北京高等教育出版社，2004.

[2]鞏云鵬.機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計[M].沈陽東北大學(xué)出版社，2000.

[3]高澤遠(yuǎn).機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計[M].沈陽東北工學(xué)院出版社，1987.