村級小學管理的一點思考

劉軍

農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級小學學生少，教師少，校園小，辦學規(guī)模小，但也是麻雀雖小五臟俱全，也需要發(fā)展，因此，在管理上更要按照縣教育局提出的“兩個同步，兩個落實”抓好村級小學建設(shè)?！皟蓚€同步”：村小管理要求與中心校管理要求同步，村小工作部署與中心校工作部署同步；“兩個落實”：落實管理人員分層責任制，落實村小管理工作目標。為了實現(xiàn)規(guī)范規(guī)劃、規(guī)范建設(shè)、規(guī)范辦學、規(guī)范管理，提升辦學水平和辦學效益，促進學校教育均衡發(fā)展，我想對村級小學的管理提出一點拙見。

一、加強管理，在精細中見效績

村級小學要發(fā)展，教師是核心，工作要起色，管理是關(guān)鍵。為了促進村級小學整體管理水平的提高，我們要立足現(xiàn)實，樹立趕超意識，通過縱向、橫向比較，不斷增強領(lǐng)導管理意識。我們要將工作環(huán)節(jié)控制作為精細化管理的切入點，做到每一項業(yè)務(wù)、每一件事情都有目標、有落實、有監(jiān)督、有總結(jié)，讓每個人明確工作應(yīng)當如何做、何時做、做到什么程度。因此，對工作的內(nèi)容和順序不能隨意變更，對工作方法、工作條件也不能隨人而異有所改變，這樣才能保證管理質(zhì)量。一句話，一年的工作要按計劃行事，用制度約束。

二、落實職責，在責權(quán)中講奉獻

“制度是保障，落實是關(guān)健”，要加強“中心校——各部門——村小校長——教研組長——大隊輔導員——教師個體”的分層管理職能，明確各自在學校發(fā)展中應(yīng)當履行的職責。村小校長負責學校全面工作，主要的職責是檢查教師的備課、聽評課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學習、教學活動組織工作和村小財務(wù)管理等。學校大隊輔導員則主要負責學生思想道德教育和行為習慣的培養(yǎng)。要保證每一項工作都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查、督促四落實。同時，我們建立了村小校長、村小大隊輔導員、教研組長崗位責任制和一系列獎勵機制，讓他們有權(quán)、有責、有利，使村級小學從傳統(tǒng)管理走向機制創(chuàng)新。

三、加強考核，在規(guī)范中求發(fā)展

1.要不斷完善對村級小學和村小校長的考核。我們依據(jù)《村小管理評估細則》對村級小學和校長進行考核，考核結(jié)果實行通報，問責中心校。由主管村小副校長和一名主任每月不定時對村級小學檢查一次，每學期四次。具體檢查內(nèi)容是：第一次期初全面檢查，重在看落實，看各項計劃的執(zhí)行落實情況。第二次和第三次以單項檢查為主，側(cè)重看過程，主要是德育工作、校園文化建設(shè)、常規(guī)管理、教學活動。第四次期末是全面檢查，重在看成果，看本學期各項工作質(zhì)量的完成情況。每次檢查隨時作好記錄，實行工作量化考核制，每一項目標均有明確的考評要點及記分辦法，同時對一些臨時性工作的完成情況也納入對村級小學的考核。

2.要加強對村小教師的全面考核。按照中心校教職工考評細則，每月底由村小校長對本校教師的教育教學能力、出勤進行量化考核，并將考核結(jié)果上報中心校（村小校長、教師本人簽字方有效），對遲到、缺席、病事假按規(guī)定硬考核。而且各項考核都必須有被考核人當場簽字認可，使考核過程做到公平、公正、公開，做得好的教師、本校教師都知道好在什么地方，其他教師也知道自己的不足之處在哪里。

因此，在村級小學的管理中，在注重管理的科學化、有序化的同時，要以教師為本，不是管住人群，而是凝聚人心。這樣才能給學校教育教學管理注入新的生機與活力，消化了工作中的矛盾，使村小教師能全身心投入到教育教學工作中。

四、抓好干部，在培養(yǎng)中要業(yè)績

學校要給想干事的人提供機會，給能干事的人提供舞臺。這樣既能培養(yǎng)人又能做好工作。在村小校長的任用上，我們主要依據(jù)村小校長崗位責任制，對有能、有為、歷年考核始終列前的校長委以重任，在小學校的調(diào)入大學校工作，在大學校的調(diào)入中心校工作，做到人盡其才，形成任人唯賢的良好用人機制。

今后中心校對村小的管理將進一步規(guī)范化，實行四步管理模式和四步實施體系，即主抓村小工作領(lǐng)導實行布置、督導、考核、總結(jié)四步管理模式，村小校長實行執(zhí)行、督管、檢查、匯報四步實施體系，逐步形成“抓領(lǐng)導，領(lǐng)導抓”的良好局面。