導(dǎo)入教學(xué)在高中政治課堂的運(yùn)用

劉曉慶

【摘要】高中政治課堂教學(xué)面臨著新課程下如何有效利用課堂上的有限時(shí)間，最大限度地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到政治知識(shí)，解決教學(xué)任務(wù)重而教學(xué)時(shí)間少的矛盾等問題，而導(dǎo)入教學(xué)在高中政治課堂的運(yùn)用就實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。本研究主要從新課程背景下高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)的基本含義、基本原則入手，重點(diǎn)對(duì)高中政治課堂實(shí)施學(xué)案導(dǎo)入教學(xué)模式的具體方法進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入教學(xué) 高中政治 課堂教學(xué) 有效運(yùn)用

改革開放以來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，我國教育事業(yè)成績斐然，中國的思想文化教育發(fā)展也隨著教育改革在不斷地轉(zhuǎn)型過程中，在新課程背景下，高中政治教師面臨著如何在一個(gè)學(xué)期僅有40左右個(gè)基本課時(shí)的情況下完成對(duì)政治課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師教會(huì)、學(xué)生學(xué)會(huì)的雙重任務(wù)，面臨著如何提高教學(xué)實(shí)效的問題。導(dǎo)入教學(xué)模式就是能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效方法，通過對(duì)新知識(shí)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂剛開始就能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。因此，抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)是一節(jié)政治課成功的必不可少的環(huán)節(jié)和條件，能夠激發(fā)和維持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能為整節(jié)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能實(shí)施好高中政治課堂教學(xué)中導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)呢？本研究主要從新課程背景下高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)的基本含義、基本原則入手，重點(diǎn)對(duì)高中政治課堂實(shí)施學(xué)案導(dǎo)入教學(xué)模式的具體方法進(jìn)行分析和探討。

一、高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)的基本含義

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，導(dǎo)入教學(xué)是在教師設(shè)計(jì)的學(xué)案的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以學(xué)案為依托的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在高中政治課中通過對(duì)問題的獨(dú)立思考、自主地構(gòu)建政治知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)的過程。這種不同于傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，改變了以往政治課堂中教師作為課堂的主體，一味地向?qū)W生灌輸基本理論知識(shí)，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而導(dǎo)入教學(xué)則是將學(xué)生改變?yōu)槔碚撝R(shí)的主動(dòng)接受者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間中學(xué)習(xí)到最高程度的知識(shí)，可以大大提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)的基本原則

1.遵循貼近學(xué)生實(shí)際生活的“三貼近”原則。導(dǎo)入教學(xué)作為高中政治課堂的首要環(huán)節(jié)，新課程背景下高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)第一個(gè)必須遵循的原則就是貼近實(shí)際、近學(xué)生、貼近學(xué)生生活，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有在首要環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能夠置身其中、身臨其境，使得學(xué)生在能力、情感、心理、知識(shí)等方面主動(dòng)地、自愿的去接受，才能有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在一開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就擁有一個(gè)活潑的、積極的初始學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，還能迅速、高校地實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生注意力的捕捉，促進(jìn)師生盡快地進(jìn)入具體的課堂教學(xué)中去，提高政治課堂的教學(xué)效率。

2.遵循啟發(fā)性的教學(xué)原則。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本發(fā)現(xiàn)問題，并且能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使學(xué)生在遇到問題時(shí)愿意積極主動(dòng)地去搜集材料信息，集中精力地去探究思考并進(jìn)行相應(yīng)的分析，具有很強(qiáng)的要解決問題的愿望。因此，高中政治課堂中導(dǎo)入教學(xué)中一定要注重啟發(fā)性、激疑性的教學(xué)原則，不僅要集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，真正地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、高中政治課堂實(shí)施導(dǎo)入教學(xué)的具體方法

1.利用舊知識(shí)導(dǎo)出新知識(shí)。在新課標(biāo)背景下，一些新高中政治教材教學(xué)目錄的編排往往缺乏理論邏輯，教師經(jīng)常會(huì)覺得在進(jìn)行新課導(dǎo)課環(huán)節(jié)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)斷而絲不連的苦惱。但是教師通常都忽略一點(diǎn)，那就是任何新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展引申而來的，都具有嚴(yán)密的邏輯性。因此，在日常的政治課堂教學(xué)過程中，教師可以采用以舊導(dǎo)課法，通過學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)之上使舊知識(shí)成為學(xué)生想象、預(yù)測(cè)、探究新知識(shí)的基礎(chǔ)，以就作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的向?qū)Ш蜆蛄海プ⌒轮R(shí)與舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授。

2.通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。俗話說，“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢诟咧姓蔚恼n堂教學(xué)過程中一定要從身邊時(shí)出發(fā)，通過對(duì)某一問題的講述，引起學(xué)生的注意力，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置一個(gè)解不開的懸念，這樣不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，還有益于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生在想知道答案的基礎(chǔ)上就會(huì)主動(dòng)地積極探究、敢于大膽地設(shè)想、努力求證，在引起學(xué)生求知欲的情況下，為后面進(jìn)行高效的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，課堂導(dǎo)入教學(xué)作為我國教學(xué)改革的一種重要方式，抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)是一節(jié)政治課成功的必不可少的環(huán)節(jié)和條件，在高中政治課堂中的有效實(shí)施，不僅能夠提高學(xué)生自學(xué)能力、教師的課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)和維持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能為整節(jié)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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