以趣激趣，以動(dòng)制靜

居靜

【摘要】現(xiàn)階段的中職生源多數(shù)是中考考場上的敗兵，他們經(jīng)歷了中考的失敗和挫折，走進(jìn)了中職院校的大門，抱著混張文憑，學(xué)點(diǎn)技術(shù)的目的等待畢業(yè)，對學(xué)習(xí)不夠重視。尤其是英語基礎(chǔ)差成為不可辯駁的事實(shí)，單詞記不得幾個(gè)，而英語是中職學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，單詞教學(xué)又是又是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？梢?，單詞教學(xué)在中職英語教學(xué)中不得忽視。

【關(guān)鍵詞】中職英語 英語教學(xué) 單詞教學(xué)

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職生大部分由于學(xué)業(yè)成績不盡人意而選擇了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，由于中考的升學(xué)的壓力和挫敗感，導(dǎo)致中職生對學(xué)習(xí)喪失信心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，其實(shí)根本就不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這些中職生被普高、重點(diǎn)高中學(xué)校所遺忘所拋棄的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)是他們的共性。再者，中職生和中職學(xué)校的老師們也都重視專業(yè)課，對英語課不夠注重，認(rèn)為中職生就是學(xué)技術(shù)的，學(xué)知識(shí)的話就不上中職學(xué)校了。多方面的原因，導(dǎo)致中職英語教學(xué)顯然滯后。就是上，教師也是照本宣科，學(xué)生不聽、不學(xué)、聽不進(jìn)、學(xué)不會(huì)，導(dǎo)致課堂教師一人講、一言堂，學(xué)會(huì)昏昏欲睡之現(xiàn)象的普遍存在。

二、快樂學(xué)英語，快樂記單詞

1.音形結(jié)合。

（1）先發(fā)制“音”——激發(fā)興趣。大部分中職生對英語不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。針對中職生的特點(diǎn)，單詞教學(xué)方法以激發(fā)興趣、方式以簡單形象為主。如英語單詞教學(xué)中，可以采用“先發(fā)制音”。所謂先發(fā)制音，就是指根據(jù)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的語音知識(shí)和拼讀規(guī)則，使單詞的學(xué)習(xí)降低難度，更有章可依，有章可循。

教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)中職生記單詞除了懶于記憶外，還不得法、低效者居多，有的還用漢語拼音標(biāo)注出單詞的發(fā)音，可見，讓學(xué)生掌握一定的音標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)和拼讀規(guī)則之重要性可見一般。而音標(biāo)的學(xué)習(xí)盡量避重就輕。如告訴學(xué)生一個(gè)單詞中的輔音字母b、p、m、f、d、t、n、l等都發(fā)漢語拼音音，學(xué)生一聽，“啊，這么簡單！漢語拼音誰不會(huì)！”學(xué)生對英語立刻有了興趣。再將發(fā)音特殊的c、s、g、j、ck等的特殊變音，以及th、sh、ch等的發(fā)音等給與指出，再記住簡單的五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，見到一般的單詞就可以脫口而出。

（2）先分再合——快樂學(xué)合成詞。中職英語教學(xué)中，復(fù)合詞很多，將復(fù)合詞采用“先分后合”可以使單詞的記憶事半功倍。如學(xué)習(xí)“體育運(yùn)動(dòng)（sports）”時(shí)，復(fù)合詞比較多，football、table tennis等，可以和學(xué)生一起拆分，football可以分為foot和ball，并且直接理解為“用腳踢的球”；而table tennis可以理解為“桌子上的球”，這樣，學(xué)生們對這兩個(gè)單詞會(huì)記憶深刻。再如，學(xué)習(xí)superstar，可以引導(dǎo)學(xué)生將其分開為super和star，學(xué)習(xí)“實(shí)物和飲料”（food and drink）時(shí)，對于單詞orange juice（橘子汁）可以拆分為orange和juice，這樣，一個(gè)較長的單詞拆分為兩個(gè)或以上的學(xué)生熟悉的單詞，再將分開的單詞再合在一起，除了使單詞的記憶輕松容易外，還訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)腦思考的能力，即發(fā)散思維能力。

（3）遠(yuǎn)親不如近音?！斑h(yuǎn)親不如近音”法，簡言之是指借助于讀音相似或相同的單詞而記憶新的單詞的方法。如學(xué)習(xí)fade時(shí)，單詞中的a發(fā)/ei/，類似的單詞還有cake、make、lake、name、same等。

2.直觀教學(xué)，快速抓住詞義。直觀教學(xué)使學(xué)習(xí)直觀、生動(dòng)、形象。如實(shí)物教學(xué)法就是行之有效的方法。如學(xué)習(xí)“水果和飲料”時(shí)，直觀教學(xué)不得忽視。如拿一個(gè)apple，告訴學(xué)生This is an apple.拿出香蕉，說They are bananas.再拿出一瓶牛奶，說This is a bottle of milk等，這樣，apple、banana、milk等的含義一目了然，使學(xué)生快速抓住詞義。再如學(xué)習(xí)短語時(shí)，也可以使用這種方法，展示一副圖片，說Kitty is playing with a cat.學(xué)生對play with的意義也不言而喻，對這個(gè)短語中的with的用法，更容易猜到。

3.活動(dòng)法，激發(fā)興趣?；顒?dòng)法是新課改下的教師們常用的方法之一，只有精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能使學(xué)生參與其中，彰顯課堂的魅力?；顒?dòng)法很多，下面幾種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。

（1）中英互譯。在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生們動(dòng)起來，為了讓學(xué)生記住單詞，中英互譯是不錯(cuò)的方法，可以值得一試。如教師說漢語，讓學(xué)生快速說出英語，或者教師說出英語，讓學(xué)生馬上說出漢語。

（2）單詞對抗賽。中職生爭強(qiáng)好勝，開展單詞對抗賽，也可以收到 意想不到的效果。

（3）瞻前顧后。中職英語Numbers是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)橹新毶院笊钪小⒐ぷ髦卸茧x不開數(shù)字，讓學(xué)生記住英語數(shù)字的表達(dá)，是教學(xué)中不得忽視的地方。如果讓學(xué)生一味地說出來和寫，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。而用“瞻前顧后法”可以激發(fā)積極性。

另外，學(xué)習(xí)英語單詞的方法還有很多，如聯(lián)想法、近義詞法、反義詞等，在教學(xué)中，根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及英語單詞的音、形、義，創(chuàng)新使用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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