獨(dú)立學(xué)院專科公共英語(yǔ)教學(xué)困難及策略探討

黃儒

【摘要】獨(dú)立學(xué)院的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)課是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文主要是根據(jù)實(shí)踐中所遇到的教學(xué)中的困難，探討高職高專學(xué)生英語(yǔ)課的創(chuàng)新性教學(xué)問(wèn)題，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的教學(xué)特色。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 公共英語(yǔ) 創(chuàng)新教學(xué) 英語(yǔ)應(yīng)用能力

獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦和發(fā)展對(duì)我國(guó)高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展具有重要意義。與重點(diǎn)院校和一本二本院校相比，獨(dú)立院校有其生源上的必然劣勢(shì)，具體到獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)，他所面臨的問(wèn)題尤為明顯。

一、高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的困難

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于專科學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)整體水平就更低了。而目前的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象仍然是重語(yǔ)法、重閱讀、輕聽(tīng)力和口語(yǔ)。我們的教學(xué)仍然是以考試為目的，用一些比較機(jī)械的方式來(lái)教學(xué)，單詞死記硬背，大量的抄寫作業(yè)。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變成了對(duì)老師的應(yīng)付。而另一方面，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，所以很多學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，沒(méi)有了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。在這種惡性循環(huán)下，專科學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)就陷入了一個(gè)“學(xué)生覺(jué)得痛苦，老師也覺(jué)得痛苦”的怪圈。同時(shí)問(wèn)題還體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)模式單一，硬件設(shè)施配備不齊。

二、獨(dú)立學(xué)院?？朴⒄Z(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)策略

1.打造創(chuàng)新型課堂。豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教材。大學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，應(yīng)注重語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面內(nèi)容有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生全面深入地獲取掌握與主題相關(guān)的語(yǔ)言文化知識(shí)及豐富的語(yǔ)料。然而，單一的教材顯然很難滿足這一要求。開(kāi)展課堂創(chuàng)新教學(xué)，傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯能力。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，最直接的方式莫過(guò)于教師的講解，因此，課堂教學(xué)的作用不可忽視。這種教學(xué)模式對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的傳輸率以及硬件的要求都不是很高。學(xué)生們不僅可以在教師的講解中系統(tǒng)學(xué)習(xí)大量的英語(yǔ)綜合知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀寫作和翻譯的技能，還可以受到思想上的熏陶，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生及時(shí)交流互動(dòng)對(duì)于學(xué)生思想的影響是巨大的。

2.建立培養(yǎng)?？茖W(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的特色教學(xué)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中注重的都是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。但是對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)水平本身有限，而且英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)時(shí)間一般為一年，所以在短短的時(shí)間內(nèi)如何形成高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特色就是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是口語(yǔ)能力是很值得探討的。對(duì)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)大難題就是“啞巴英語(yǔ)”。對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)的基本功上并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但是在聽(tīng)說(shuō)能力上我們教師在教學(xué)中可以重點(diǎn)培養(yǎng)，成為高職高專學(xué)生的特色。在日常社交生活中的諸多的情景對(duì)話的聯(lián)系和使用，以及相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)方式的掌握，都對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力有很大的幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很重要的，因?yàn)榈诙庹Z(yǔ)的學(xué)習(xí)之路本身就非常枯燥。單一地記單詞和詞組對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是很乏味的，而且英語(yǔ)的語(yǔ)法與漢語(yǔ)有很大的不同，這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難上加難。如何增加學(xué)生的積極性以提高學(xué)習(xí)效率，這就要求教師從多方面著手。教師要清楚影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有諸多因素，有的學(xué)生在中學(xué)就沒(méi)有打好基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)后就更談不上對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有的學(xué)生受周邊氛圍影響，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，等等，而英語(yǔ)教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)他們是否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在高職高專院校，英語(yǔ)成績(jī)差、英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生有一定的數(shù)量，如果教師只關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，他們就會(huì)自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)的積極性。

建立良好的師生關(guān)系也是一個(gè)非常重要的手段。只有建立好良好的師生關(guān)系才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。不能以學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，在我的教學(xué)中我常常是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生尤為關(guān)注，這樣也取得了一些較好的效果。畢竟在理科類的大專院校英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生屬于少部分，要想讓班級(jí)形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)該用我們的真情與真心盡量與學(xué)生多溝通，努力贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到事半功倍的效果。 另外一點(diǎn)就是要增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。在多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的情況下，教師應(yīng)該先從簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)。例如在課堂教學(xué)上，提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠回答對(duì)，并加以贊賞?；蛘咴诔跗诳荚嚂r(shí)，適當(dāng)選用較簡(jiǎn)單的試卷，保證多數(shù)學(xué)生能夠及格，因?yàn)樵诶砜祁惖拇髮Ｔ盒６鄶?shù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谥袑W(xué)時(shí)期就不太好，很少及格。這樣做能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓他們看到自己的英語(yǔ)水平并不是想象中的那么差，體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)并不是一件困難的事，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，公共英語(yǔ)是一門比較難比較枯燥的課程。所以要想改變目前學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的諸多問(wèn)題，我們教師就要從多方面著手。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，選擇合適的英語(yǔ)教材，及時(shí)補(bǔ)充最新的英語(yǔ)信息，并且同時(shí)尋找創(chuàng)新的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色，打造出創(chuàng)新型課堂。這樣從多方面來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，共同學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]候光旭.認(rèn)識(shí)外語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)特殊性加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2001（3）：35-38.

[2]蔡小忠.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（4）：65-67.