高職機電類專業(yè)教師企業(yè)技術(shù)服務(wù)與“雙師”素質(zhì)建設(shè)

高貴寶

[摘要]以職業(yè)教育特性為依據(jù)，分析機電類專業(yè)教師應(yīng)具有的“雙師”素質(zhì)，論述機電類專業(yè)教師從事企業(yè)技術(shù)服務(wù)的必要性。

[關(guān)鍵詞]機電類專業(yè)教師 技術(shù)服務(wù) “雙師”素質(zhì)

前言：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高技能專業(yè)人才為目標(biāo)，高職學(xué)生應(yīng)具有生產(chǎn)一線崗位所要求的實踐技能。機電行業(yè)是國民經(jīng)濟生產(chǎn)的支柱產(chǎn)業(yè)，高職機電類專業(yè)學(xué)生是國民經(jīng)濟生產(chǎn)的生力軍，培養(yǎng)質(zhì)量的高低必將影響國家的經(jīng)濟發(fā)展。高職教育要構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線的項目制課程體系，需要由一支“雙師型”教師隊伍擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)職業(yè)人才的重任，面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)是檢驗和提高自身實踐技能的重要途徑。

一、機電類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)存在的問題

1.專業(yè)教師隊伍實踐能力薄弱

由于機電行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，所需專業(yè)技術(shù)人才規(guī)模不斷擴大，各高職院校機電類專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模迅速擴張，但教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)并沒有完全滿足專業(yè)發(fā)展的需要。表現(xiàn)在：專業(yè)教師數(shù)量不足，尤其是專業(yè)實踐課指導(dǎo)教師嚴(yán)重短缺；新引進年輕教師比例過大，缺乏企業(yè)經(jīng)歷，缺少實踐經(jīng)驗。教師隊伍中具有較強理論知識，勝任理論教學(xué)的教師較多，真正掌握一線實踐經(jīng)驗，能充分勝任實踐教學(xué)的教師嚴(yán)重缺乏。

2.教師承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目少

近幾年，我國高職院校專任教師的理論知識水平不斷提高，一些高學(xué)歷高層次的專業(yè)技術(shù)人才不斷充實到教師隊伍中，這無疑提高了職業(yè)院校師資隊伍的整體水平。但在各院校努力提高教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，校企合作、教師通過為企業(yè)解決實際技術(shù)問題，在完成技術(shù)服務(wù)任務(wù)中提高自身實踐能力的有效的手段并沒有普遍應(yīng)用，未形成有效激勵機制和良好環(huán)境氛圍。教師在忙于大課時量的教學(xué)工作中很難有經(jīng)歷和機會承擔(dān)企業(yè)技術(shù)項目。

3.真正的 “雙師型”教師嚴(yán)重不足

機電技術(shù)應(yīng)用體現(xiàn)在具體項目載體的實施，通過具體的項目將機械控制技術(shù)、電氣控制技術(shù)、液氣控制技術(shù)、組態(tài)技術(shù)等應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，為生產(chǎn)服務(wù)，真正的“雙師型”教師應(yīng)具備將所掌握的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到具體實踐中去的能力，能解決生產(chǎn)中的實際問題。然而，多數(shù)機電類專業(yè)教師的設(shè)備操作能力、工藝分析與設(shè)計能力、技術(shù)研究開發(fā)、實訓(xùn)指導(dǎo)能力都比較薄弱，相當(dāng)一部分教師與既能講授理論課，又能進行實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)解決具體實踐問題的“雙師型”教師相比還有很大的差距。真正的“雙師型”教師的能力缺失，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合崗位能力的培養(yǎng)。

4.技術(shù)服務(wù)水平不高，項目制課程開發(fā)能力不強

由于職業(yè)院校的社會地位、辦學(xué)層次、辦學(xué)功能的原因，高職院校教師的科研能力較弱、科研觀念不強、技術(shù)服務(wù)氛圍不濃。因此，其技術(shù)應(yīng)用能力不強，在開發(fā)課程時不能恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合現(xiàn)場生產(chǎn)實際選擇課程項目，不能很好地將具體的機電技術(shù)恰到好處的融入到項目制課程中，導(dǎo)致項目制課程開發(fā)乏力，影響實施效果。

5.缺乏有效的機制和豐富的手段

職業(yè)院校都十分重視專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)和“雙師型”師資隊伍建設(shè)，但針對目前專業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)工作量大、教學(xué)改革任務(wù)重的局面，難以建立有效的培養(yǎng)機制，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)體制，難以調(diào)動教師的主動性。同時，高職院校在師資隊伍建設(shè)過程中，培養(yǎng)手段單一、培養(yǎng)過程缺乏有效監(jiān)管，教師所取得的職業(yè)資格證書含金量較低，雖具有“雙師”資格，難擔(dān)當(dāng)“雙師”重任。

二、機電類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)能力要求

機電類專業(yè)教師掌握系統(tǒng)的機電專業(yè)理論知識，同時在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有嫻熟的機電技術(shù)應(yīng)用能力是該類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的基本要求，具體能力體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育教學(xué)能力

掌握高等教育的教學(xué)理論，熟悉職業(yè)教育的教學(xué)方法，了解機電行業(yè)崗位工作性質(zhì)和崗位技能要求，能根據(jù)機電行業(yè)崗位知識要求開發(fā)項目課程，掌握現(xiàn)代先進教育技術(shù)，會利用多媒體、計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的直觀性和教學(xué)質(zhì)量。

2. 專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力

熟悉機電行業(yè)典型工作崗位的技術(shù)工作內(nèi)容，具有機械構(gòu)造的設(shè)計與應(yīng)用能力、電氣控制技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用能力、液壓控制技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用能力等具體機電技術(shù)的應(yīng)用能力。具有熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力和實驗?zāi)芰Γ趯嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)中能動手師范指導(dǎo)學(xué)生進行技能訓(xùn)練，能親手解決實際技術(shù)問題。

3.教科研能力

具有一定的教學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)能力，注重教育教學(xué)理論及實踐方法的研究和應(yīng)用，積極從事科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，注重科研與機電行業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，善于利用新技術(shù)、新工藝、新材料等進行技術(shù)改造與技術(shù)革新。

4.職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)

熟悉行業(yè)背景，了解企業(yè)文化，掌握行業(yè)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德。了解機電類企業(yè)主要生產(chǎn)崗位對從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求和專業(yè)技能要求，關(guān)注并了解機電行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的不斷革新。能及時接受行業(yè)企業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范，并將其融入教學(xué)內(nèi)容。

三、機電類專業(yè)教師企業(yè)技術(shù)服務(wù)對“雙師”素質(zhì)建設(shè)的促動作用

教師在不斷學(xué)習(xí)研究專業(yè)技術(shù)知識，改革實施教學(xué)方法，從事課程建設(shè)等各項具體教學(xué)工作中可以不斷提高自身的教育教學(xué)能力。而提高其實踐能力的最好辦法是不斷從事具體的專業(yè)技術(shù)工作，置身于機電行業(yè)企業(yè)中解決具體技術(shù)問題。因此，作為高職機電類專業(yè)教師不斷通過為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，將會對自身專業(yè)能力的建設(shè)和自身素質(zhì)建設(shè)提供很大的幫助，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.解決實際問題，鍛煉實踐能力

機電類專業(yè)教師面向機電行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的工作，就是針對具體的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)改造項目解決企業(yè)實際問題，為企業(yè)提高技術(shù)工藝水平，提高技術(shù)裝備水平，提高企業(yè)生產(chǎn)效率、降低工藝生產(chǎn)成本。在解決具體問題的過程中將所掌握的理論知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，同時，與生產(chǎn)實際進行直接接觸，鍛煉了自身實踐能力。

2.更新知識內(nèi)容，完善知識結(jié)構(gòu)

專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)往往偏向所從事的專業(yè)領(lǐng)域，知識內(nèi)容不能及時更新。而解決企業(yè)技術(shù)問題，一般會涉及多方面甚至多學(xué)科的專業(yè)知識，而且新工藝的開發(fā)會涉及應(yīng)用到最新的技術(shù)。在技術(shù)服務(wù)的實際工作過程中，通過新知識的應(yīng)用，所涉及到的多學(xué)科專業(yè)知識等使自身知識結(jié)構(gòu)得以完善。

3.熟悉職業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)

規(guī)范操作、規(guī)范作業(yè)對安全文明生產(chǎn)、提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本具有重要意義，在技術(shù)服務(wù)從事具體工作過程中，教師必將置身于企業(yè)工作環(huán)境中，將受到企業(yè)文化的渲染和熏陶。熟悉和遵守企業(yè)職業(yè)規(guī)范，有利于自身職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，良好的職業(yè)素質(zhì)必將為學(xué)生樹立好榜樣。

4.增強服務(wù)意識，提高綜合素質(zhì)

面向企業(yè)的技術(shù)服務(wù)為企業(yè)解決了技術(shù)難題，彰顯了教師的社會責(zé)任心，提高了社會服務(wù)意識，在具體工作中，項目組相互協(xié)作、共同完成技術(shù)服務(wù)項目，增強了項目組成員的團隊意識。技術(shù)服務(wù)項目更具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、切合實際的生產(chǎn)特性，必將提高從業(yè)者的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神，提高其綜合職業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)束語

高職教育的職業(yè)特性要求專任教師具有解決實際問題的實踐能力，機電類專業(yè)教師通過企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目既可以利用所掌握的專業(yè)理論知識為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)問題，且在技術(shù)服務(wù)過程中能夠深入行業(yè)企業(yè)了解企業(yè)文化，豐富專業(yè)知識，接觸實際工作項目，提高自身綜合素質(zhì)。

[參考文獻]

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）；

[2]續(xù)永剛.高職機電類專業(yè)校企合作的可行性分析與實踐.教育與職業(yè).2010.04下

[3]王偉.關(guān)于高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的思考[J].遼寧高職學(xué)報，2005（5）：127.

（作者單位：山東職業(yè)學(xué)院）