當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的思考

江華 劉莎莎

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 近年來(lái)，隨著高校體育教育事業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式已逐漸不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，迫切需要高校在教學(xué)理念、教學(xué)方法與課程設(shè)置等方面進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。本文在分析當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了一系列卓有成效的改革措施，希望能夠積極推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 當(dāng)前 高校體育 教學(xué)改革 思考

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的體育教學(xué)主要是以訓(xùn)練學(xué)生的體育技能為主，注重體育的競(jìng)技性。然而，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛了學(xué)生的發(fā)展，也不再符合新環(huán)境下的教學(xué)發(fā)展，因此，當(dāng)前高校體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

二、當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）高校體育教學(xué)重實(shí)踐、輕理論的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，大學(xué)體育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，整個(gè)授課過(guò)程主要以身體練習(xí)和實(shí)踐操作為主，這就在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)體育教師在課堂授課教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重實(shí)踐教學(xué)，而忽視理論教學(xué)，對(duì)于高校體育課程方面的理論性研究更是少之又少。到目前為止，高校體育教學(xué)尚未形成全面、系統(tǒng)的理論體系，影響著高校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）高校體育教學(xué)的教材編制和課程安排不盡合理

當(dāng)前，大多數(shù)高校中都存在著體育課程的安排多而不精的情形，表面上乍一看，包括足球、籃球、羽毛球、乒乓球、散打、游泳等等多種多樣學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，雖然它們滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，但是通過(guò)學(xué)習(xí)這些不同的體育項(xiàng)目尚未使學(xué)生們真正掌握較好的體育技能，僅僅停留在基礎(chǔ)階段；另外，我國(guó)高校體育教學(xué)的教材編制不盡合理，教材內(nèi)容過(guò)于單一、陳舊，主要以競(jìng)技體育內(nèi)容為主，缺乏相應(yīng)的時(shí)代性與實(shí)用性，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也不利于提高高校體育教學(xué)的成效。

（三）高校體育教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)模式較為單一，基本上是沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，體育教師先對(duì)將要講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳盡的示范性講解，學(xué)生們跟隨體育教師進(jìn)行相應(yīng)的模仿，如果學(xué)生們?cè)谀７逻^(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)與問(wèn)題，體育教師將進(jìn)行重點(diǎn)糾正并再次向?qū)W生們示范正確動(dòng)作，以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。這種單調(diào)、呆板的教學(xué)方式無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，也嚴(yán)重地影響了高校體育教學(xué)的成效和質(zhì)量。

（四）高校體育教學(xué)的師資力量較為薄弱

當(dāng)前，我國(guó)的高校體育教師隊(duì)伍普遍存在著專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低、知識(shí)技能不足和體育教育教學(xué)觀念落后等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙著高校體育教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。高校體育教學(xué)的師資力量較為薄弱，跟不上當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的腳步，導(dǎo)致高校體育教學(xué)過(guò)程容易出現(xiàn)管理混亂局面，不利于高校體育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

三、當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的對(duì)策與措施探討

根據(jù)以上提出的教學(xué)中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)狀，提出了一下幾點(diǎn)對(duì)策建議。

（一）高校體育教學(xué)要更加注重傳授理論知識(shí)

雖然大學(xué)體育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是真正增強(qiáng)大學(xué)生體育實(shí)踐的成效性仍然需要有相應(yīng)的體育理論知識(shí)作為支撐和指導(dǎo)，大學(xué)生只有掌握了豐富的體育理論知識(shí)，運(yùn)用于高校體育實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能夠達(dá)到游刃有余、觸類(lèi)旁通的效果。因此，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要更加注重體育理論知識(shí)的傳授，這也將是我國(guó)高校體育教學(xué)改革的重要方向。

（二）建立科學(xué)的教材體系，合理設(shè)置體育課程

為進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和成效，必須要合理設(shè)置高校體育課程，不僅僅要充分考慮現(xiàn)代社會(huì)需要和學(xué)校的實(shí)際情況，還要兼顧大學(xué)生的興趣和愛(ài)好，多開(kāi)設(shè)一些各種類(lèi)型的體育類(lèi)選修課和基礎(chǔ)課，促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展。除此之外，高校體育教學(xué)還要建立科學(xué)的教材體系，嚴(yán)格遵循“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想和強(qiáng)身健體的教學(xué)目標(biāo)去修訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。

（三）樹(shù)立主動(dòng)體育的體育教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法

為有效促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的有序開(kāi)展與順利進(jìn)行，必須要樹(shù)立主動(dòng)體育的體育教學(xué)觀念，重視發(fā)揮學(xué)生在高校體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，有效促進(jìn)課堂授課的師生互動(dòng)與交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。同時(shí)，還必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式體育教學(xué)方法注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教、因地制宜、因人而異地進(jìn)行分層次教學(xué)，以確保每一位學(xué)生的體育技能都能得到一定程度的提高和增強(qiáng)。

（四）積極建設(shè)高素質(zhì)的高校體育教學(xué)師資隊(duì)伍

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，具備高素質(zhì)與精技能的體育教師隊(duì)伍是必不可少的，他們負(fù)責(zé)組織和實(shí)施高校體育教學(xué)工作，對(duì)于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高和高校體育教學(xué)改革的順暢進(jìn)行發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校體育教師必須利用業(yè)余時(shí)間不斷地進(jìn)行充電，豐富自身的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，并探索運(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段，大大提高自身的教學(xué)能力和訓(xùn)練水平，進(jìn)一步提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以更好地保證高校體育教學(xué)改革目標(biāo)的完成。

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，只有進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，采取積極有效的改革措施，才能符合新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

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