初中體育教學提升學生主動參與策略探討

王光軍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的綜合水平不斷提升，就目前的初中教育體系來看，體育教學的地位已經(jīng)越來越重要，且社會大眾對于其教學質(zhì)量也給予了更高的關(guān)注。但是，就初中體育實際教學來看，還存在一些亟待解決的問題，其中最主要的就是教師還沒有找到一種合適的方法讓學生更加主動的投入到體育課教學中去；在這種基礎(chǔ)下，教學質(zhì)量就很難得到保證?；诖耍疚膶⒁猿踔畜w育教學為基點，簡要分析如何提升學生的主動參與性。

關(guān)鍵詞 初中體育 主動參與 策略

一、提升學生主動參與性的意義

根據(jù)國家新課改將學生置于課堂的主體地位，以提高其學習主動性和積極性為主要手段，進而全面提高學生綜合素質(zhì)的要求來看。最大限度的激發(fā)學生投入體育課堂的主動性這一教學策略是有一定的科學依據(jù)的；其次，初中生處在一個身心發(fā)展的重要階段，能夠主動的參與體育鍛煉對于其非智力因素方面的培養(yǎng)有很大的促進作用，這也與新課程改革中要求學生全面發(fā)展的指示不謀而合；再者，學生能夠主動投入到體育鍛煉中去，那么體育課堂教學的質(zhì)量也會有一個質(zhì)的提高；最后，主動投入到某個學科的學習中去，通過長時間的堅持，還能讓學生明白到，要想在某一個環(huán)節(jié)取得一定收獲，就必須主動的全身心投入其中，這也會為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、提升學生主動參與體育教學的策略

（一）豐富體育課堂教學的內(nèi)容

結(jié)合當下我們的初中體育課堂教學來看，普遍都存在教學內(nèi)容單一這樣的問題，一旦課堂上的東西對于學生來說不具備一定的吸引力，那么其學習主動性自然會受到一定的影響。針對這樣的局面，教師應(yīng)該做的第一點舊是豐富課堂教學內(nèi)容，重新抓住學生的注意力。具體說來，可以從體育活動的游戲性和趣味性著手；例如，傳統(tǒng)體育教學的跑步練習，對于很多學生來說就像是一個必須完成的任務(wù)，如果教師在其中添加一定的游戲元素，比如將學生分組進行追逐跑，這樣學生就會從被動的完成教師要求的任務(wù)轉(zhuǎn)變成主動參與其中。這樣的教學結(jié)果顯然是會有很大的區(qū)別的。

（二）將學生置于課堂主體

所有的教學活動都必須是雙向進行的。即，教師不能只將自己視為課堂教學的主體，任何教學目標的制定，教學行為的使用也不能只從自身角度考慮并實行；這也是長期以來我們的課堂教學實踐效率低下的主要原因之一，就是沒有意識到學生也應(yīng)該是課堂教學的主體之一，當然我們的初中體育教學也是如此。

具體的體育教學中；在承認學生主體地位的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分根據(jù)學生的實際情況來設(shè)置問題情境，讓學生對相關(guān)要領(lǐng)動作進行分組預(yù)習，這樣有助于形成初步的表象動作，從側(cè)面來說也有助于學生提升自己的主動參與性。此外，教師還應(yīng)該充分結(jié)合所制定的教學目標并結(jié)合學生個體之間的差異，靈活的使用教學手段；例如，在籃球基本功上的訓練時，根據(jù)學生不同的籃球底子將學生分成不同的小組，有一定基礎(chǔ)的就進行層次更深一點的變向運球、正確投籃姿勢鍛煉等，對于底子相對薄弱的同學則可以從籃球基本規(guī)則或者簡單的運球、傳球練習，這種改變了以往那種不顧學生實際情況“一鍋炒”的教學方式，能夠讓每個學生參與到實際的體育教學中去，感受體育給自己帶來的改變和提高，這樣會極大的提高學生對于體育鍛煉的熱情和積極性。

（三）提高學生的主動性

從教學目標制定的環(huán)節(jié)來看，教師就必須要注重學生生理和心理方面的實際情況。在實際的課堂教學中，教師可以通過在教學方式和模式上的靈活轉(zhuǎn)變來促進學生的體育學習積極性。

例如，在進行新知識的教學時，教師可以有意識的設(shè)置問題情境，讓學生組成若干個小組，對教師提出的問題進行討論、演講、競賽。通過這些方式讓學生來進行新知識的接觸，客觀說來，這也是教師通過教學行為的調(diào)整，讓學生在不知不覺中主動進行的知識探討。其次，在健身操的練習過程中，教師也可以對學生進行分組練習，然后統(tǒng)一比賽的方式，利用初中學生普遍具有的“爭強好勝”心理讓學生主動的投入到健身操鍛煉中去。

（四）評價方式多元化

體育教學評價的多元化對于提升學生主動參與體育鍛煉也有著非常重要的作用。例如，對學生400米跑進行評價，首先可以在評價前的一段時間對學生的400米跑水平進行測驗，并做好相應(yīng)的記錄，然后通過接下來一段時間的鍛煉和教師指導再進行最終的測驗，評價的方向更加側(cè)重于學生成績400米跑成績是否有一定的提高，或者較高水平的學生其能力是否得到了很好的保持。而不是傳統(tǒng)的一味注重成績，這樣的評價方式不僅囊括了學生的客觀實際情況，而且對于學生來說更為科學、合理，也有利于其體育積極性的激發(fā)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)如今體育教學的重要性已被更多的人所了解，它對于學生的重要性不僅僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)的鍛煉方面，尤其是像身心都在發(fā)展的初中生，一個良好的體育教學體系不僅能夠讓其身強體壯，對于其健康心理的養(yǎng)成也有很大的促進作用。通過文章的介紹，我們也認識到一個良好體育教學體系的建立是必須要通過一切可行教學手段讓學生充分投入到體育教學中，脫離學生的單方面教學是不科學、不合理的。

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