以“一縷光”文化為載體,助推少先隊(duì)活動(dòng)課程化的實(shí)踐與研究

黃高峰

摘 要：多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“生命成長(zhǎng)”為主題的特色教育，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校以“一縷光”文化為載體，以學(xué)習(xí)金正洪同志的優(yōu)秀事跡為切入點(diǎn)，開(kāi)展系列學(xué)雷鋒活動(dòng)，將學(xué)雷鋒活動(dòng)課程化，用雷鋒精神建校育人。

關(guān)鍵詞：“一縷光”文化；雷鋒精神；課程化

一、創(chuàng)設(shè)少先隊(duì)陣地教育環(huán)境

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)周圍世界的美感能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅?！币粋€(gè)良好的校園環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

1.宣傳陣地

“一米陽(yáng)光”廣播站是我校廣大少先隊(duì)員自己的頻道，每周都可以聽(tīng)到“知識(shí)百寶箱”推薦的生活小常識(shí)，學(xué)習(xí)小竅門(mén)。還可以聽(tīng)到開(kāi)展少先隊(duì)員心理健康教育的“心靈溝通坊”和我手寫(xiě)我心的“校園七彩樹(shù)”。在廣播站里，少先隊(duì)員用聲音記錄成長(zhǎng)，用歡笑抒發(fā)快樂(lè)。

2.廳廊文化

進(jìn)入校園，首先映入眼簾的是毛澤東書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”七個(gè)大字。走進(jìn)綜合樓，樓梯兩側(cè)是“校園風(fēng)采錄”，我們首先看到了一張熟悉的面孔：那就是，我們永遠(yuǎn)的輔導(dǎo)員——雷鋒。沿樓梯而上是辛勤工作于教育崗位上，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育人員的照片、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的照片等。三樓的走廊上展示著雷鋒的名言，當(dāng)代的“活雷鋒”以及我校的學(xué)雷鋒小標(biāo)兵暨“陽(yáng)光之星”。教學(xué)樓內(nèi)分兩幢各三層，每層走廊里都懸掛有雷鋒同志、金正洪同志以及《論語(yǔ)》當(dāng)中的名言，做到處處有教育，時(shí)時(shí)受教育。

3.“做太陽(yáng)的一縷光”學(xué)雷鋒事跡展覽廳

該展廳是我校獨(dú)具特色的宣傳陣地，該展廳展出了雷鋒同志和金正洪同志的一系列光輝事跡，以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察、基地傳統(tǒng)學(xué)雷鋒活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的成果照片和錦旗、獎(jiǎng)狀等實(shí)物。

二、加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

我們認(rèn)為：輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)是實(shí)施少先隊(duì)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，為此，我們?cè)趶V大中隊(duì)輔導(dǎo)員中不斷地設(shè)計(jì)師德建設(shè)的主題：2010年開(kāi)展了“展教師風(fēng)采，樹(shù)教師形象”爭(zhēng)當(dāng)“三德”模范教師活動(dòng)。2011年開(kāi)展了“倡道德新風(fēng)，做模范公民”活動(dòng)，圍繞活動(dòng)主題先后開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

三、完善少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)

體驗(yàn)教育一個(gè)最突出的教育功能是教育的內(nèi)化功能，它是每一個(gè)主體對(duì)象自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和行為。而實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是少先隊(duì)組織的生命，離開(kāi)了體驗(yàn)活動(dòng)的少先隊(duì)組織是缺少生機(jī)的。

在少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)上，我校進(jìn)行了大膽探索。我們根據(jù)少先隊(duì)組織特性，從時(shí)間維度、功能維度及實(shí)施的空間維度上進(jìn)行了探索，把課程劃分為三大板塊，有重點(diǎn)地將“一縷光”文化滲透于少先隊(duì)活動(dòng)課程中。

1.三個(gè)維度的思考

（1）空間維度

少先隊(duì)活動(dòng)課程主要在學(xué)校和社會(huì)空間有所體現(xiàn)。

（2）時(shí)間維度

少先隊(duì)活動(dòng)課程應(yīng)不僅僅局限于課上的四十分鐘，而是包含各種少先隊(duì)活動(dòng)。同時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課程涉及6～14歲的少先隊(duì)員，要根據(jù)不同年齡隊(duì)員的成長(zhǎng)特點(diǎn)，有層次地進(jìn)行課程建設(shè)。

（3）功能維度

少先隊(duì)活動(dòng)課程要始終把握住核心使命——把少先隊(duì)根本任務(wù)的落實(shí)放在首位，即通過(guò)灌輸和培養(yǎng)少先隊(duì)員愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的樸素情感，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.三個(gè)板塊的構(gòu)建

核心課程板塊是少先隊(duì)活動(dòng)課程的精髓，包含少先隊(duì)獨(dú)有的組織及社團(tuán)建設(shè)，隊(duì)章學(xué)習(xí)，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育等。我校嘗試著進(jìn)行了“一縷光”文化系列組織課程的設(shè)計(jì)，并初步形成了系列讀本《做太陽(yáng)的一縷光》，幫助隊(duì)員更全面、更系統(tǒng)地了解雷鋒和金正洪的事跡，更好地學(xué)習(xí)雷鋒精神。

儀式節(jié)日課程板塊是少先隊(duì)活動(dòng)課程的特色板塊，包括少先隊(duì)儀式課程、節(jié)日課程、慶典課程、禮儀課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程等，充分體現(xiàn)少先隊(duì)組織的特色和精彩。結(jié)合我校特色，我們正在打造系列儀式及節(jié)日課程。例如，我校堅(jiān)持開(kāi)展的“兩個(gè)月”“三個(gè)紀(jì)念日”等學(xué)雷鋒系列活動(dòng)，使學(xué)雷鋒活動(dòng)在形式、內(nèi)容、方法和途徑上具有鮮明的時(shí)代特征。

擴(kuò)展活動(dòng)課程板塊是少先隊(duì)活動(dòng)課程的潛力板塊。它的內(nèi)容十分豐富，目前主要包括：崗位自治、勞動(dòng)實(shí)踐、平安健體、愛(ài)心手拉手、志愿服務(wù)等課程。我校堅(jiān)持把德育工作滲透家庭、社會(huì)的全方位，堅(jiān)持以優(yōu)化小環(huán)境、影響大環(huán)境，把社會(huì)與家庭教育作為學(xué)校教育的延伸與發(fā)展。經(jīng)常組織隊(duì)員參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐使我們深深體會(huì)到：只有把傳統(tǒng)活動(dòng)與時(shí)代要求緊密結(jié)合，把教育內(nèi)容與隊(duì)員學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，才能擴(kuò)充少先隊(duì)活動(dòng)課程的文化元素，提升雷鋒精神的教育功能。

參考文獻(xiàn)：

李百珍.中小學(xué)生心理健康教育［M］.科學(xué)普及出版社，2002.

（作者單位 浙江省義烏市前店小學(xué)）

編輯 楊兆東