以生活為出發(fā)點

陳乃雙

摘 要：數(shù)學作業(yè)作為課堂知識的延伸，對學生知識的鞏固和能力的提高具有重要的作用。學校對于作業(yè)的作用重視還不夠，因此往往沿用傳統(tǒng)的方式來強化學生的知識。隨著教育事業(yè)的改革腳步不斷加快，對數(shù)學作業(yè)實行有效的優(yōu)化改革也變得愈來愈重要。主要講述了實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)生活化的重要性以及如何實現(xiàn)的策略分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；作業(yè)生活化；生活實踐

小學數(shù)學作為小學主要的課程，在學生的日常生活及使用中具有重要的作用。數(shù)字計算以及數(shù)學應用是生活中所必須具有的一項基本技能，因此教師要積極對數(shù)學作業(yè)進行生活化的設計。數(shù)學作業(yè)作為課堂知識的延伸，一方面有利于學生鞏固知識，使學生加深對知識的理解和認識；另一方面，數(shù)學作業(yè)還在一定程度上擔任著激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生生活實踐能力的責任。因此，如何實現(xiàn)數(shù)學作業(yè)的生活化，讓學生在生活中有意識并且靈活地使用所學知識，成為提高學生數(shù)學應用能力的一部分重要內(nèi)容。

一、實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)生活化的目的和重要性

數(shù)學作為一門應用學科，它的最終目的便是實用。數(shù)學作業(yè)兼顧學生知識的夯實與能力的提高的雙重作用。將數(shù)學知識延伸到生活之中，使學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的廣泛性，引起學生的重視，讓學生的興趣得到激發(fā)，有利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學作業(yè)的生活化能夠使課本上的知識與生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，在對問題的全面思考之下，不斷拓寬學生的思路，發(fā)散學生的思維，使學生能夠靈活地將理論應用到實踐當中。同時數(shù)學作業(yè)作為一項重要的檢測工具，能夠使教師明確學生在學習中普遍遇到的問題，對教學方式以及作業(yè)的設計進行改進和創(chuàng)新。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)生活化的策略分析

數(shù)學作業(yè)是強化學生對數(shù)學知識掌握的一個有效的手段，它使學生不僅會做作業(yè)，而且更愿意去完成作業(yè)，在對其正確認識的基礎(chǔ)之上教師要有意識地對數(shù)學作業(yè)進行優(yōu)化和改進，提高學生的綜合能力和素質(zhì)。接下來筆者就實現(xiàn)數(shù)學作業(yè)的生活化的問題淺談幾條有效策略。

1.捕捉生活細節(jié)，實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)形式的多樣化

在生活中很多方面都需要應用到數(shù)學知識，在成人的眼中，數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性已經(jīng)顯而易見，而小學生的意識尚未發(fā)展全面，對數(shù)學這門學科的認識尚不深刻。此外，傳統(tǒng)的教學模式經(jīng)常忽略學生的心理和智力發(fā)展的客觀規(guī)律，學生一直處于被動的學習地位，容易產(chǎn)生厭學的心理。因此教師就要從學生的需求出發(fā)，設計出符合學生心理的數(shù)學作業(yè)形式，有意識地對學生的學習興趣進行引導，捕捉生活中有趣的細節(jié)，將這些細節(jié)應用到數(shù)學作業(yè)的生活化設計中去，豐富數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。在學習完“角”這一部分的知識之后，教師可以讓學生在課下去尋找生活中所存在的角。例如，小朋友在玩蹺蹺板時，蹺蹺板支點兩側(cè)的角度是處于不斷變化中的；小區(qū)門口的欄桿，在升起和降落的過程中角度也是不斷發(fā)生變化的；在對角搜集的基礎(chǔ)之上，教師還可以讓學生自行進行角度的估計，讓學生能夠正確理解角度度數(shù)的含義。學生在對生活中角的不斷發(fā)現(xiàn)中，能夠?qū)沁@一概念進行更加具體的感知。不僅可以通過對現(xiàn)實物體的觀察來豐富數(shù)學作業(yè)的生活元素，還可以讓學生在體會生活語言的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)數(shù)學作業(yè)形式的多樣化。傳統(tǒng)的課后作業(yè)大多是進行大量的題目解答，這種古板的學習方式往往使學生產(chǎn)生厭煩，因此教師要改變這種作業(yè)設計，積極改變作業(yè)方式，通過多條道路來提高學生的數(shù)學應用能力。在學習“時間”這一部分知識的前期，由于學生對時間用語的使用不熟練，學生會出現(xiàn)“現(xiàn)在的時間是六時”等這樣的說法，要改變學生的這種習慣，可以改變一下數(shù)學作業(yè)的形式，將數(shù)學與語文進行結(jié)合，讓學生以日記的形式記錄自己一天中某時某刻所做的事情，這種方式能夠訓練學生對口語和書寫體的區(qū)別能力，正確地使用時間用語。

2.增加生活實踐內(nèi)容，探索生活問題

作業(yè)是對課堂知識的延伸和鞏固，但是傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容讓學生局限在文字題目之上，學生的能力得不到發(fā)展，無法使知識實現(xiàn)真正的內(nèi)化。因此教師要積極地優(yōu)化數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容，重視生活實踐對學生的作用。例如在學完“長方形和正方形”這一部分的知識后，教師可以讓學生回家之后計算一下自己房間的地面面積以及裝修房間時地磚所用的費用。學生通過自己動手實踐，既能夠熟練且正確地使用測量儀器，還能夠鍛煉學生的計算能力。學生在家長的協(xié)助之下，通過對材料價格的了解，能夠很容易地完成作業(yè)，學生在完成作業(yè)的過程中建立了自信心，也使得對數(shù)學的興趣逐漸被培養(yǎng)了起來。數(shù)學教學的目的之一是讓學生運用數(shù)學的理性思維來思考問題，解決問題，在對數(shù)學作業(yè)的設計過程中還要注重引導學生對生活問題的探索，塑造學生的數(shù)學思維。在學習完“千克和克”這一部分知識之后，教師可以讓學生到超市中去搜集各種物品的重量，然后將搜集到的數(shù)據(jù)在課堂中進行匯總，在這個時候?qū)W生就會出現(xiàn)很多問題。例如方便面的包裝袋上印著“總量105，面餅95”的字樣，有的學生會對這一部分產(chǎn)生歧義，通過分析之后可以知道未標明的10克是調(diào)料和包裝袋的重量。教師通過數(shù)學作業(yè)的設計來讓學生不斷地去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，使學生認識到數(shù)學在生活中的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.生活經(jīng)驗與生活實踐相結(jié)合的數(shù)學作業(yè)設計

實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)生活化是與豐富的生活經(jīng)驗分不開的，因此教師還要重視小學生對生活經(jīng)驗的積累，讓學生在生活經(jīng)驗中不斷地發(fā)掘數(shù)學的影響和作用，學會重視數(shù)學、會用數(shù)學、用好數(shù)學。在生活中我們會經(jīng)?？吹矫茕伒膹V泛應用，墻壁上的瓷磚、人行橫道鋪的石板都是密鋪。在教授完密鋪這一部分內(nèi)容之后，教師可以布置作業(yè)，讓學生在課后去觀察生活中其他的密鋪現(xiàn)象，通過對這些現(xiàn)象的觀察，讓學生掌握密鋪的規(guī)律所需要的條件，在此基礎(chǔ)之上，讓學生自行進行密鋪設計。在設計的過程之中，學生往往會因為基本圖形的選擇錯誤而無法實現(xiàn)密鋪，學生在對問題進行分析之后能夠?qū)γ茕佭M行更加透徹的理解和掌握。要實現(xiàn)生活經(jīng)驗與實踐的結(jié)合還需要使學生拓展生活中的數(shù)學知識。對生活中的細節(jié)學生經(jīng)常會不以為意，忽視數(shù)學知識。在學習完“統(tǒng)計”這一部分的知識后，教師可以讓學生對小區(qū)里居民月度用水情況進行調(diào)查，通過對數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)繪制能夠清晰展現(xiàn)數(shù)據(jù)的圖標，讓學生意識到小細節(jié)也有大問題，能夠輕易地將數(shù)學知識應用到生活當中，不僅如此在調(diào)查的過程中還可以養(yǎng)成學生節(jié)約用水的意識，促進學生的全面發(fā)展。

在小學數(shù)學學習中，教師要充分認識到對課后作業(yè)進行優(yōu)化設計的重要性，使學生認識到數(shù)學這門學科的樂趣所在，善于在生活中運用數(shù)學知識，利用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師對數(shù)學作業(yè)的生活化設計能夠提高學生的生活實踐能力，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，擺脫學業(yè)負擔重、學習壓力大的現(xiàn)狀，讓學生在完成數(shù)學作業(yè)的過程中能夠建立充足的自信心，激發(fā)自身潛能，在這些因素的帶動下越來越投入數(shù)學作業(yè)的完成過程中去，提高學生的實踐應用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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（作者單位 浙江省溫州市龍港鎮(zhèn)第八小學）

編輯 趙飛飛