淺談農(nóng)村幼兒園音樂教育活動(dòng)與環(huán)境的自然融合

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摘 要：幼兒天然愛音樂，音樂天然為兒童，這樣來形容音樂和幼兒的關(guān)系一點(diǎn)都不為過。喜歡音樂是每個(gè)孩子的天性，這也就是為什么每次孩子哭鬧的時(shí)候，家長(zhǎng)要通過哼唱來幫助他們平復(fù)心情。在幼兒教育中，要將音樂的氣息和靈動(dòng)滲透到教學(xué)過程中，讓兒童在音樂的熏陶中，愉快地成長(zhǎng)。就如何在農(nóng)村幼兒園的教育中將音樂活動(dòng)與生活環(huán)境相融合做了初步探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；音樂教育；存在問題；環(huán)境融合

音樂是一種善于表達(dá)和激發(fā)思想感情的藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的感染力。幼兒園教學(xué)過程中的音樂活動(dòng)，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行音樂能力培養(yǎng)的重要方式，它對(duì)孩子的其他能力的培養(yǎng)是其他方法無法替代的。音樂教學(xué)活動(dòng)是教師創(chuàng)造性的“教”與幼兒主動(dòng)性的“學(xué)”的互動(dòng)融合的過程，也是幼兒與幼兒之間、幼兒與環(huán)境之間交流的結(jié)果。

當(dāng)前，幼兒園中的音樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)本地區(qū)的特色音樂資源的利用較為貧乏,對(duì)本地土生土長(zhǎng)的特色音樂的挖掘、傳承與創(chuàng)造缺乏足夠的重視,以至于孩子在長(zhǎng)大以后，并不了解本地區(qū)的文化。由此看來，促進(jìn)音樂教學(xué)與本地區(qū)環(huán)境的融合，對(duì)于開發(fā)并傳承本地區(qū)音樂特色有著重要意義,激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、以家鄉(xiāng)為榮的情感。

一、音樂承載著幼兒教育的重托

音樂是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可缺少的重要元素，它對(duì)于啟迪兒童的智慧，培養(yǎng)他們的良好情操有重要作用。根據(jù)我國(guó)在幼兒階段的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，幼兒園階段的教育是面向幼兒，進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的教育，在愉快的學(xué)習(xí)和生活氛圍中健康、快樂的成長(zhǎng)。音樂教學(xué)在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)上的作用功不可沒。本地區(qū)特色音樂與該地區(qū)的自然、生活、人文氣息密切相關(guān),是本地區(qū)文化在音樂上的集成，它對(duì)于培養(yǎng)兒童良好文化底蘊(yùn)有著重要的作用。因此，將幼兒園的音樂教學(xué)與本地區(qū)的自然、人文環(huán)境相融合，形成本園獨(dú)具特色的教學(xué)，從小培養(yǎng)和陶冶幼兒的情操、促進(jìn)幼兒情感、語(yǔ)言能力的發(fā)展有著十分重要的意義。

二、目前農(nóng)村幼兒園音樂教育中存在的問題

1.缺乏對(duì)音樂教育的重視

主要表現(xiàn)為，常把音樂活動(dòng)作為演出活動(dòng)的輔助手段，沒有演出就沒有音樂教學(xué)；即便是意識(shí)到了音樂在教育中的重要性，但缺乏執(zhí)行力，缺乏實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和成效。而且，教師普遍有這樣的觀念：幼兒園的孩子比較貪玩，他們喜歡的唱唱跳跳，只需要在每學(xué)期計(jì)劃中安排一些又唱又跳的活動(dòng)就可以了，唱歌就讓老師教，學(xué)生機(jī)械地模仿，音樂欣賞課中也是枯燥地講解，音樂學(xué)習(xí)的樂趣全然喪失，毫無樂趣可言。

2.在教學(xué)方法上比較呆板和枯燥，教學(xué)策略不當(dāng)

教學(xué)方法仍然局限于老師教一句，學(xué)生跟一句，絲毫沒有估計(jì)學(xué)生本身的創(chuàng)造力，沒有給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中的啟發(fā)提問環(huán)節(jié)，差不多就成了教師的“獨(dú)角戲”，幼兒階段的孩子注意力集中能力差，思考較慢，一些教師在提出問題后，沒有耐心等待孩子作答，而是自己說出答案，然后讓學(xué)生跟著附和，這就扼殺了幼兒的思考能力和想象能力。還有的教師在教學(xué)策略上存在一些不足。由于幼兒在嗓音方面、動(dòng)作的協(xié)調(diào)方面存在差異，那些在音樂方面天賦異稟的孩子往往能夠得到老師的表?yè)P(yáng)和重視，而那些先天音樂條件不是很好的學(xué)生，卻成了“舞會(huì)上的灰姑娘”，教師也不予以關(guān)注，他們逐漸喪失了對(duì)音樂的好感。

3.在音樂選取上，忽視本土音樂

現(xiàn)在社會(huì)上充斥著各種各樣的音樂，大街上、人群中，總有播放著的音樂充斥人們的耳朵。有的孩子在還沒有進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)哼唱一些大眾流行音樂，其中不乏一些沾染著低俗趣味的歌曲。幼兒教師在選擇教學(xué)音樂時(shí)，應(yīng)該選擇一些適合孩子的積極向上的兒童歌曲，或者結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，教會(huì)學(xué)生一些地方特色音樂。

4.家庭因素

農(nóng)村家長(zhǎng)的音樂能力普遍較低，音樂教育意識(shí)普遍不強(qiáng)，家庭生活中缺乏音樂藝術(shù)氛圍。受傳統(tǒng)思想觀念影響，只重視文化科目的學(xué)習(xí)，不重視音樂，這不僅壓抑了孩子的個(gè)性，而且還扼殺了他們應(yīng)有的、豐富多彩的興趣愛好。

三、在幼兒教育中，促進(jìn)音樂教育與環(huán)境的融合

1.選好音樂，創(chuàng)造良好的音樂氛圍

優(yōu)秀的音樂作品是孩子接觸好音樂的基礎(chǔ)。教師要精選一些適合幼兒、簡(jiǎn)單易學(xué)的音樂來激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。比如，在欣賞歌曲《兩只老虎》時(shí)，我在教會(huì)孩子唱歌后，引導(dǎo)他們踩著鼓點(diǎn)兒，唱自己喜歡的小動(dòng)物。而且在他們唱時(shí)，我在一旁模仿，其他孩子看到后，也會(huì)和我一起模仿，全班的氣氛就被帶動(dòng)起來了。有的孩子唱出：“兩只青蛙，兩只青蛙，蹦蹦跳，蹦蹦跳，一個(gè)在唱歌，一個(gè)在玩耍，真可愛，真可愛?！庇械挠變壕幍闹鴮?shí)可愛：“兩只烏龜，兩只烏龜，跑得快，跑得快，一只沒有尾巴，一只沒有眼睛，真奇怪，真奇怪?！边@時(shí)，我在對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的同時(shí)，還會(huì)告訴他們?yōu)觚斪叩寐氖聦?shí)，通過龜兔賽跑的故事糾正他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，同時(shí)教會(huì)了他們勤勞、努力也能收獲成功的人生哲理。這樣，在音樂教學(xué)中不僅培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力和想象能力，還對(duì)他們進(jìn)行了德育教育，可謂一舉兩得。

2.注重因材施教，顧及全體

由于幼兒的先天生理?xiàng)l件不同，他們的音樂表現(xiàn)、領(lǐng)悟和鑒賞能力存在差異。因此，教師在教學(xué)中要具有很強(qiáng)的觀察能力，對(duì)不同孩子實(shí)施不同的教學(xué)方法，在充分滿足個(gè)體發(fā)展需求的同時(shí)，也要顧及全體，隨時(shí)幫助他們感悟音樂，理解音樂。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象

幼兒園階段的孩子還是充滿奇思妙想的階段，教師要給幼兒插上想象的翅膀，在培養(yǎng)幼兒的音樂能力時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)孩子將聽到的音樂表演出來，演出一段屬于他們自己的故事。如，在欣賞《雞媽媽請(qǐng)客》這一首歌曲時(shí)，我們師生聯(lián)合演出了一個(gè)舞臺(tái)?。航處煯?dāng)雞媽媽，孩子們分別演小兔、小鳥、小鴨、小熊等。雞媽媽在家中準(zhǔn)備好蘿卜、小蟲、魚蝦、蜂蜜等食物，當(dāng)彈奏兔子跳的音樂時(shí)，做小兔的孩子們隨音樂做兔子跳的動(dòng)作到雞媽媽家中做客，吃自己喜歡的食物。在彈奏鳥飛、鴨游、熊走等音樂時(shí)，扮演相關(guān)角色的幼兒也要一起隨音樂做各自的動(dòng)作到雞媽媽家做客。這樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅能夠加深對(duì)音樂的理解和欣賞，還能自己參與到演出當(dāng)中，在自我創(chuàng)作、自我表演中收獲自己的感悟。

4.走出幼兒園，走向大自然

促進(jìn)音樂教學(xué)與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的融合，就要帶孩子走出幼兒園，擁抱大自然，在真實(shí)的環(huán)境中，貼近生活，親近生活。孩子們收獲的不僅是好聽的歌曲，更是整個(gè)春天的美好心愿。

5．用最原生態(tài)的樂器，吹醒孩子心中的音樂精靈

音樂本無高雅貴賤之分，用身邊最自然、最淳樸的樂器，一樣能夠吹出動(dòng)人的天籟。我在教學(xué)中，利用收集來的竹棍、木磚和孩子們積攢的瓶瓶罐罐等，在幼兒園內(nèi)布置了一個(gè)美好而安全的音樂吧，孩子們?cè)谝魳钒衫?，盡情地暢想自己的音樂夢(mèng)想：有幾個(gè)孩子模仿賽龍舟，他們敲著自制的“瓶罐鼓”，踩著統(tǒng)一的節(jié)奏，哼著他們的歌曲，邊唱邊跳。我在一旁給他們加油助威，內(nèi)心驚嘆：這是我們的孩子嗎？原來，只要給他們一個(gè)很小、很簡(jiǎn)單的空間，他們就能演出一個(gè)精彩的世界。

6．尋找鄉(xiāng)村最美聲音，音樂就在身邊

記得有一次帶孩子們?nèi)ヒ巴馓剿鞔笞匀?，途中遇到一位在樹蔭下休息的農(nóng)民伯伯，他用一根小木棍吹出了悠揚(yáng)的樂曲，一下子就吸引了孩子們的興趣。其實(shí)，好聽的音樂就在我們身邊。用樹葉模仿鳥鳴、用口哨吹出歌曲、用石子敲擊石子，在美麗的鄉(xiāng)間，在孩子的身邊，就有音樂。讓孩子真正感知音高與音低，音強(qiáng)與音弱，讓他們?cè)谧晕已菥氈惺斋@快樂與音樂，這就是很好的音樂課堂。

（作者單位 福建省閩侯縣上街鎮(zhèn)紅峰幼兒園）

編輯 曾彥慧