“自主創(chuàng)新”教育理論在高中體育教學中的實踐

王全勝

摘 要：新課改形式下的體育教學講求學生的多層面、立體化發(fā)展，學生不僅是“學會”更要“會學”。學生最終要獲得自我控制、自我鍛煉、自我發(fā)展的綜合體育能力。結(jié)合學生實際和體育課堂實際，著重論述了如何貫徹“自主創(chuàng)新”的教育理念，對傳統(tǒng)的教學模式提出不同意見。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新；主體地位；實踐

自主創(chuàng)新的教育理論是要改變傳統(tǒng)教學中的“以教師為中

心”，而讓學生成為學習、思考和發(fā)展的主體。作為一名高中體育教師，在踐行這一理論的過程中，我有一些感悟與思考。

一、引導和強化學生的自主意識

教學是教師與學生雙方面的事情，我們必須讓學生明白自己才是學習的主人，培養(yǎng)他們的自主和創(chuàng)新意識，敢于突破常規(guī)方法和思維。教師要有超前的戰(zhàn)略眼光，尊重學生個性，相信學生實力，想方設(shè)法地去設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)形式的自主精神和運動活力。

比如排球課上，在學習基本動作——雙臂墊球時，教師可以不要先示范，而是先讓學生自由練習，邊練習邊體悟如何能使球兒保持平衡的問題。自由練習之后，讓學生總結(jié)發(fā)言，學生通過自己練習得出的結(jié)論已經(jīng)基本準確，教師則需水到渠成地做個總

結(jié)，在給學生做出標準的示范動作，強調(diào)幾個動作要領(lǐng)即可。由于學生先前的個人體驗，對于老師的總結(jié)更能全面而深入地理解，

并很快掌握動作要領(lǐng)。

學生的自主，有時表現(xiàn)在愛問問題，甚至一些古怪的問題，有時老師會以為是在搗亂。其實，這些學生最可貴的就是這種鉆牛角的精神和不同尋常的思維。我們千萬不可盲目批評，更要理解他們、尊重他們，對于他們問題中的創(chuàng)新思維，更應高度重視并且正確引導。我們必須明白：一個乖乖聽話、絕對服從的學生，絕不是真正意義上的優(yōu)秀者。

二、明確和強調(diào)學生的主體地位

體育教師在突破傳統(tǒng)教學模式的過程中，必須真正明確學生的主體地位，并在自己的課堂強化這一意識。高中學生具有很強的參與意識和潛在的創(chuàng)新能力。教師只要善于引導，把握好課堂的節(jié)奏和進度，許多問題盡量讓學生自己去發(fā)揮，他們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，主動去剖析疑難，歸納最佳方法。

在體育課堂上，我的教學步驟一般有這么幾個：

1.活動準備階段

我們不能總是按照傳統(tǒng)繞操場跑幾圈或者做幾節(jié)徒手操。這樣的準備過于簡單，學生一旦習以為常，就會感覺索然無味。我們可以給每個小組下達任務，征求各組成員對準備活動階段的意

見，集思廣益之后再讓學生去組織和執(zhí)行。這樣的安排，表面上大家七嘴八舌有些亂，但學生在熱烈的討論中，自主參與意識增強了，創(chuàng)新的思維能力也發(fā)展了，課堂氣氛活躍，效果顯著。

2.訓練實施階段

體育教材中對于學生的各個方面都有教學要求，對學生必須完成的素質(zhì)類項目，我們要重點訓練，從嚴要求，真抓實練，因為這是學生身心發(fā)展的必需。此外，還可以結(jié)合學生興趣廣泛、精力旺盛的特點，在時間允許的情況下，安排一些興趣類活動，鼓勵學生自由組合小組，發(fā)揮他們的特長。比如健美操、球類、太極拳等。由于是學生自愿選擇的，他們會非常愉快地參與其中、樂在其中。這樣的興趣選擇，或許就會成為學生今后終身的體育愛好。

3.歸納總結(jié)階段

體育活動的項目不僅是讓學生知道這項活動的具體操作，更應引導學生做好總結(jié)，把握方法和規(guī)律，明確活動的真正意義。在課堂上必須抽出一點時間，讓同學們談感悟、說心得，才會有

收獲。

4.放松身心階段

這個階段其實非常關(guān)鍵，千萬不要流于形式或干脆省掉。否則，對學生的身心都十分有害。我們知道：學生在體育活動過程中，身體及心理都處于一種亢奮和超負荷狀態(tài)，運動結(jié)束后必須組織好放松和調(diào)整，否則學生會出現(xiàn)頭痛、手腿痛，甚至心慌、惡心等癥狀。

三、激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

1.創(chuàng)設(shè)氛圍是條件和基礎(chǔ)

在我們的課堂中要盡量創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氛圍，才能使學生樂于參與、積極參與，才能利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.設(shè)疑激勵是方法和途徑

教師應精心設(shè)置問題情境，讓學生帶著問題在練習中去思考和感悟，為了解決疑問，學生的主動性和積極性都被調(diào)動起來。一方面，問題導引了學生的思維；另一方面，學生的問題意識也逐漸增強。所以，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，及時激勵評價，受表揚的學生會在今后的學習中更加努力和上進，對其他同學也是一個鼓勵和教育。

3.積極參賽是落實和提升

一般來說，那些經(jīng)常參加業(yè)余活動和體育競賽的學生，思維都比較靈活，創(chuàng)新的能力和水平也都比較高。因為在課外活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些預料不到的問題和情境，需要學生自己去解決，而這恰恰成為發(fā)展他們創(chuàng)造性的絕佳時機。同時，鼓勵學生積極參與各種體育競賽，對體育知識是個落實，對體育能力更是一個提升。

（作者單位 山西省襄汾縣實驗高級中學校）

編輯 溫雪蓮