淺談初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式課堂的構(gòu)建

王愛(ài)娟

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中英語(yǔ)課堂中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂模式越來(lái)越被廣大英語(yǔ)教師所重視和接受，下面就這一話(huà)題進(jìn)行討論與探討。

關(guān)鍵詞：發(fā)育特點(diǎn)；自主學(xué)習(xí)；課堂模式；語(yǔ)法學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師布置練習(xí)，學(xué)生機(jī)械地去做練習(xí)，這一教學(xué)過(guò)程在很長(zhǎng)一段時(shí)期都被教師所接受和運(yùn)用，傳統(tǒng)的教育模式一直禁錮著同學(xué)們的發(fā)展，使得高分低能的學(xué)生比比皆是，一旦這樣的學(xué)生步入社會(huì)就會(huì)深深地感到自己自主學(xué)習(xí)的能力不足。針對(duì)這種現(xiàn)象，教育界掀起了新課改的浪潮，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的課堂成為當(dāng)下英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的一大重點(diǎn)。通過(guò)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的課堂來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中感受英語(yǔ)的魅力，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的價(jià)值，從而提升自己的運(yùn)用能力。

一、把握發(fā)音特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)告訴我們，教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要講授重難點(diǎn)的內(nèi)容，使得教師在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)方面就很少利用課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行了，因此英語(yǔ)教學(xué)下普遍的現(xiàn)象是有的同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得很好，考試分?jǐn)?shù)很高，但口語(yǔ)交際中說(shuō)的能力卻很差或很低。針對(duì)此現(xiàn)象，教師就要把握好課堂教學(xué)的有限時(shí)間，在課堂教學(xué)上有意地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，經(jīng)過(guò)口語(yǔ)練習(xí)能說(shuō)出一口流利且純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的綜合能力都得到發(fā)展。

二、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，讓他們把握英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

英語(yǔ)學(xué)科是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三要素構(gòu)成，語(yǔ)法是語(yǔ)言運(yùn)用的法則和規(guī)律，因此，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)很重要，在初中階段雖然語(yǔ)法知識(shí)涉及的并不是很多，但教師還是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法方面的講解和練習(xí)，讓他們?cè)诙嗉泳毩?xí)的過(guò)程中強(qiáng)化在大腦中的語(yǔ)法概念，為以后高中階段更深入的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)陂喿x各種英語(yǔ)材料或短文時(shí)能根據(jù)語(yǔ)法來(lái)判斷時(shí)態(tài)和發(fā)生情景，讓學(xué)生能更好地把握和理解文章，從而提升自己的閱讀理解能力，提高自己的閱讀速度和閱讀水平，為進(jìn)一步的譯作好鋪墊。

三、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

課堂教學(xué)時(shí)間雖然有限，教師仍需利用一定的時(shí)間讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)化過(guò)程，是一個(gè)理解、分析、記憶、模仿、交流、運(yùn)用與延伸的過(guò)程，所以這一過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵步驟，教師可通過(guò)以下具體實(shí)踐來(lái)實(shí)施：

1.模仿環(huán)節(jié)

由于英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺少環(huán)境的帶動(dòng)與熏陶，所以教師就要通過(guò)讓同學(xué)們多聽(tīng)錄音、多觀(guān)看多媒體課件的英語(yǔ)對(duì)話(huà)、多與同學(xué)和老師進(jìn)行英語(yǔ)交流來(lái)提高自己的語(yǔ)感和模仿能力，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用規(guī)律和運(yùn)用規(guī)則，為英語(yǔ)知識(shí)的正確學(xué)習(xí)提供保證。

2.交流環(huán)節(jié)

在教師對(duì)固定句型和語(yǔ)法講授后，要在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用剛學(xué)過(guò)或已學(xué)過(guò)的固定句式以口語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，教師在這一教學(xué)過(guò)程中，可把學(xué)生進(jìn)行分組，讓同學(xué)們通過(guò)小組強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)自己的交流能力。教師也可用提問(wèn)的形式，讓同學(xué)們運(yùn)用固定句式來(lái)回答問(wèn)題，以加強(qiáng)這方面的口語(yǔ)練習(xí)和對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固作用。

3.運(yùn)用環(huán)節(jié)

同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)詞匯背誦、語(yǔ)法練習(xí)、語(yǔ)境練習(xí)后，教師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行書(shū)面表達(dá)方面的訓(xùn)練，教師可以布置一個(gè)話(huà)題，讓同學(xué)們圍繞這個(gè)話(huà)題運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和句式進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，也可讓同學(xué)們當(dāng)堂進(jìn)行直接表達(dá)或通過(guò)小組口語(yǔ)交流的形式進(jìn)行表達(dá)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用能力的訓(xùn)練過(guò)程。

4.延伸環(huán)節(jié)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)不斷延伸、循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師不應(yīng)忽視在這個(gè)環(huán)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如在新課講授前，教師可布置同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查閱英漢詞典或網(wǎng)上查閱資料的形式進(jìn)行自學(xué)，為新課內(nèi)容的導(dǎo)入和對(duì)新知的理解打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在課后，教師同樣要給同學(xué)們布置自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，這項(xiàng)作業(yè)可以不落實(shí)在筆頭上，但要有自我實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，那就是要求同學(xué)們每天聽(tīng)英語(yǔ)廣播或英語(yǔ)新聞來(lái)強(qiáng)化自己的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（作者單位 青海省格爾木市昆侖石油中學(xué)）

編輯 溫雪蓮