立德樹(shù)人視域下高校學(xué)生干部培養(yǎng)策略研究

藍(lán)歆玫 張亞男 王長(zhǎng)強(qiáng)

摘 要：學(xué)生干部作為大學(xué)生的佼佼者，一直是眾多學(xué)生的榜樣，而近些年來(lái)卻出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題。諸如服務(wù)意識(shí)淡薄，官風(fēng)思想嚴(yán)重，道德素養(yǎng)缺失，專業(yè)素養(yǎng)不高等。我們不禁要對(duì)如今的學(xué)生干部培養(yǎng)發(fā)出質(zhì)疑，是什么原因?qū)е逻@些問(wèn)題的發(fā)生？是環(huán)境的影響？還是教育引導(dǎo)的失誤？針對(duì)以上問(wèn)題追根溯源，從思想教育和行為規(guī)范入手，同時(shí)結(jié)合“十八大”的精神要求，探索改進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：立德；樹(shù)人；學(xué)生干部；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）27-0242-02

引言

十八大報(bào)告指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。十八大首次將“立德樹(shù)人”確立為教育的根本任務(wù)。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)需要德才兼?zhèn)渲恕８咝W(xué)生干部又本是有知識(shí)有文化人群中的潛力股，畢業(yè)后又大多成為社會(huì)主義建設(shè)的骨干力量，培養(yǎng)好高校學(xué)生干部就是為國(guó)家建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部則是高校教育迫切需要解決的問(wèn)題。

一、學(xué)生干部問(wèn)題的現(xiàn)狀

1.服務(wù)意識(shí)淡薄，“自我意識(shí)”過(guò)濃

現(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)生干部工作都是有極強(qiáng)的目的性。他們通過(guò)學(xué)生干部的名聲得到家長(zhǎng)及周圍人的表?yè)P(yáng)和崇拜，來(lái)滿足自己的虛榮心。通過(guò)學(xué)生工作獲取推優(yōu)優(yōu)先或者評(píng)優(yōu)優(yōu)先等有利條件。學(xué)生干部工作的目的已然不是為了服務(wù)大家而是為了使自己受益。為了讓自己獲得更多的榮譽(yù)和名聲成為大學(xué)生加入學(xué)生干部群體的最多最根本的原因。

2.道德品質(zhì)缺失，“官風(fēng)思想”過(guò)強(qiáng)

如今，有些學(xué)生干部以“沒(méi)有原則”為原則來(lái)辦事處事。只要對(duì)自己有利的事情都可以商量著來(lái)做。他們不顧道德底線和人品修養(yǎng)，做一些不違背規(guī)矩卻違背道德和真理的事情。不僅如此，在學(xué)生團(tuán)體中某些學(xué)生干部以“官”自居，把同學(xué)當(dāng)成“百姓”，給同學(xué)辦事要看關(guān)系和心情。

3.專業(yè)素養(yǎng)欠缺，“交際能力”過(guò)高

此外學(xué)生干部學(xué)習(xí)也成了一大問(wèn)題，學(xué)分低是學(xué)生干部普遍存在的一種現(xiàn)象。學(xué)生干部不把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上而是放在“交際”上，學(xué)生干部為了和老師關(guān)系“好”，與同學(xué)彼此之間關(guān)系“好”，聚會(huì)成了學(xué)生干部們晚上的主要工作之一。試問(wèn)這樣的生活又怎能讓學(xué)生干部安心學(xué)習(xí)呢？沒(méi)有較高的專業(yè)素養(yǎng)的干部又怎會(huì)成為棟梁之材？

二、學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題的原因

1.學(xué)生干部管理制度的不完善

學(xué)生干部的管理存在著很大的問(wèn)題。一是學(xué)生干部從選拔開(kāi)始就存在很大的漏洞。選拔過(guò)程由于高校教師的監(jiān)督力度不夠，只是用已有的學(xué)生干部作為評(píng)選人員，選上來(lái)的人都是與部長(zhǎng)、主席關(guān)系好的人或者愿意聽(tīng)從他們的新生，一些德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才就此擋在了門(mén)外。二是學(xué)生干部的日常管理機(jī)制上也不夠完善，不能約束好學(xué)生干部。三是學(xué)生干部監(jiān)督機(jī)制、考核和獎(jiǎng)懲辦法的缺少，使學(xué)生干部沒(méi)有正確的方向發(fā)展著。

2.學(xué)生干部自身素質(zhì)發(fā)展的不平衡

學(xué)生干部畢竟是正在成長(zhǎng)的孩子他們自身的素質(zhì)正在發(fā)展且發(fā)展不是很平衡。思想上，學(xué)生干部對(duì)于學(xué)生工作的認(rèn)識(shí)不正確，不能端正學(xué)生工作動(dòng)機(jī)，甚至演變成了“官”風(fēng)思想。行為上，對(duì)于工作和學(xué)習(xí)不能很好地處理，無(wú)法平衡發(fā)展，因此學(xué)生干部成績(jī)差成了正?，F(xiàn)象。心理上，近年來(lái)大學(xué)生由于抗挫折能力不足而引發(fā)種種悲劇不斷警示教育者大學(xué)生心理素質(zhì)有待提高。此外，其他素質(zhì)發(fā)展的不平衡也是導(dǎo)致學(xué)生干部問(wèn)題的原因之一。學(xué)生干部是一顆正在茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，但是不是每個(gè)樹(shù)枝都長(zhǎng)到對(duì)的地方，也不是每一個(gè)樹(shù)枝都枝繁葉茂，學(xué)生干部的自身成長(zhǎng)存在的很多問(wèn)題。

3.高校教師對(duì)其指導(dǎo)的不科學(xué)

除了學(xué)生自身原因外，作為教育者對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也存在著問(wèn)題。教師往往以工作效率和成績(jī)來(lái)看待學(xué)生，忽略了德行和才能。很多老師為了完成工作，下意識(shí)的只重結(jié)果而不顧過(guò)程，這樣沒(méi)有給學(xué)生干部一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)，會(huì)使得其誤入歧途。高校老師在推優(yōu)評(píng)優(yōu)的工作中更多考慮到的是學(xué)生干部工作的辛勞，沒(méi)有正確的思考這名學(xué)生干部是否德智體美勞都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此許多學(xué)生干部趁機(jī)打同情牌，獲得他們想要的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。這不但沒(méi)有使學(xué)生干部正確認(rèn)識(shí)自己，而且嘗到甜頭的學(xué)生干部會(huì)繼續(xù)這樣，其他學(xué)生干部也會(huì)相繼效仿。

4.環(huán)境影響下思想行為的不正確

此外，環(huán)境風(fēng)氣也深深地影響著大學(xué)生。當(dāng)代社會(huì)正飛速發(fā)展，人們的思想觀念和生活方式也在發(fā)生巨大的變化。大學(xué)生是社會(huì)中文化層次較高的群體，同時(shí)也是最活躍、最敏感的群體，能敏銳地感受到來(lái)自社會(huì)的變化和沖擊。現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境風(fēng)氣存在諸多問(wèn)題，貪污腐敗，官僚作風(fēng)。在名利思想橫行的環(huán)境下，對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生干部造成極為不良的影響。家長(zhǎng)將這種社會(huì)風(fēng)氣強(qiáng)壓給學(xué)生，對(duì)“干部”的追求觀念不端正，造成了錯(cuò)誤的家庭教育。校園內(nèi)，學(xué)長(zhǎng)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，都導(dǎo)致了學(xué)生干部對(duì)自己的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了越來(lái)越大的偏差。在這些環(huán)境的影響下，學(xué)生干部的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

三、針對(duì)上述問(wèn)題的對(duì)策和意見(jiàn)

1.建立完善的學(xué)生干部管理制度

建立重德重才的學(xué)生干部管理制度。無(wú)規(guī)矩不成方圓，建立重德的學(xué)生干部管理制度可以更好地約束和監(jiān)督學(xué)生干部在德行上的修養(yǎng)和才能上的培養(yǎng)。

首先，建立嚴(yán)格合理的學(xué)生干部選拔制度。選拔的過(guò)程輔導(dǎo)員要全程監(jiān)督，切實(shí)的體現(xiàn)民主集中制，把好學(xué)生干部培養(yǎng)的第一關(guān)，將德才兼?zhèn)?，富有熱情，組織領(lǐng)導(dǎo)能力較高的學(xué)生吸納進(jìn)學(xué)生組織當(dāng)中。

其次，科學(xué)的管理學(xué)生干部合理地使用人才。根據(jù)每個(gè)人的能力的不同因材施教，正確的安排崗位和任務(wù)的分配。將其的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，并且發(fā)掘其潛力。制定日常管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生干部組織建立一個(gè)良好的機(jī)制有助于杜絕“官”風(fēng)的橫行，防止學(xué)生干部忘本，正確的引導(dǎo)學(xué)生在名利的誘惑下堅(jiān)持自己為人的原則。

最后，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督考核獎(jiǎng)懲制度。不僅有利于學(xué)生工作質(zhì)量的檢查，還有利于對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注。通過(guò)工作和學(xué)習(xí)成績(jī)可以合理給予其幫助和教育能夠更好地因材施教，及時(shí)的糾正不正確的思想和觀點(diǎn)，幫助其堅(jiān)守原則。建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，可以激發(fā)學(xué)生干部的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生干部學(xué)習(xí)，可以避免偷懶耍滑，濫竽充數(shù)等現(xiàn)象。

2.對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行素質(zhì)的提高

對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行思想道德教育。組織開(kāi)展集體思想教育活動(dòng)，讓學(xué)生干部端正進(jìn)入組織的動(dòng)機(jī)，去除“官”風(fēng)思想，正確對(duì)待學(xué)生干部的責(zé)任和義務(wù)。深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，與祖國(guó)的中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合，踐行社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

提高學(xué)生干部心理素質(zhì)。心理素質(zhì)較差，心理不健康不樂(lè)觀的學(xué)生干部一旦遇到挫折內(nèi)心就會(huì)有很大的改變，極有可能改變做人原則，放棄道德修養(yǎng)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生干部有個(gè)積極健康的心理，提高心理素質(zhì)和抗挫折能力，加強(qiáng)學(xué)校，家庭，學(xué)生三方的有效溝通。學(xué)校根據(jù)情況有的放矢的開(kāi)展工作，通過(guò)開(kāi)展學(xué)校豐富多彩的校園活動(dòng)拓展學(xué)生視野，為學(xué)生干部提供鍛煉自己，展示才華的平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)自身的努力擁有堅(jiān)韌的意志和陽(yáng)光的心態(tài)、理智的頭腦、拼搏進(jìn)取的精神和豁達(dá)的人生態(tài)度。

提高學(xué)生干部專業(yè)素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生干部的培養(yǎng)我們必須重視其知識(shí)的積累，專業(yè)素養(yǎng)的提高。作為一名學(xué)生最本職的工作就是學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，作為一名輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工作的時(shí)候應(yīng)該關(guān)注學(xué)生干部學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，不能因?yàn)閷W(xué)生干部在工作上付出較多而不管不顧，嚴(yán)重時(shí)應(yīng)該停止其學(xué)生工作，這樣才能讓其在專業(yè)上能夠有一定的成績(jī)，才能起到表率作用。

培養(yǎng)學(xué)生干部綜合能力。對(duì)于學(xué)生干部要進(jìn)行組織，領(lǐng)導(dǎo)，交際等能力的培養(yǎng)。僅專業(yè)知識(shí)是不夠?qū)W生在未來(lái)發(fā)展的，綜合實(shí)力不但決定著競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱也決定這祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。除了成績(jī)以外，其他能力的培養(yǎng)是極為重要的。我們要根據(jù)學(xué)生干部的優(yōu)劣之初，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)合理安排工作和科學(xué)管理的方式，讓每個(gè)學(xué)生干部都得到鍛煉，提升自己的綜合能力。

3.端正學(xué)生干部思想，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生干部

大的環(huán)境趨勢(shì)作為教育者暫時(shí)無(wú)法改變，我們只能從學(xué)生身上下手，對(duì)其進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生對(duì)干部的理解和認(rèn)知，從這一代開(kāi)始改變他們的作風(fēng)和思想，盡量減少環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的不良影響。讓學(xué)生干部不被外界環(huán)境所侵蝕，真正做到“出淤泥而不染”，讓學(xué)生干部能夠在如今的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守自己的節(jié)操守住自己的道德底線。

改變以往對(duì)學(xué)生干部的評(píng)估和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以立德樹(shù)人為宗旨，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生干部成長(zhǎng)。及時(shí)的糾正他們德行上不正確的行為，讓他們修養(yǎng)好的德行；時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)業(yè)狀況，讓他們提高專業(yè)素養(yǎng)。不再讓學(xué)生干部打同情牌，為國(guó)家培養(yǎng)真正的德才兼?zhèn)渲恕?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生干部在是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材，是國(guó)家建設(shè)的主力軍，學(xué)生干部的德行和才華和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)。作為高校教師有責(zé)任也有義務(wù)改善并改變教育方式，針對(duì)學(xué)生干部現(xiàn)有的不良問(wèn)題，以立德樹(shù)人為根本目的，從學(xué)生自身、管理制度和教育者本身等方面入手，培養(yǎng)出有德行有才能的賢才。

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