重質(zhì)量 促發(fā)展 構(gòu)建精英型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

彭喜峰 朱志偉 趙濤 肖瑤

摘 要：如何在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級的背景下培養(yǎng)精英型創(chuàng)新人才，并且總結(jié)可推廣借鑒經(jīng)驗、進而促進我國高等教育質(zhì)量的提升，是研究型大學(xué)面臨的歷史使命。作為一所行業(yè)特色鮮明的研究型大學(xué)，哈爾濱工程大學(xué)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，以學(xué)生為根本出發(fā)點，從理論、實踐以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)、國際交流等方面建立研究型大學(xué)精英教育格局，努力探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實現(xiàn)新途徑。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；以人為本；精英教育；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）27-0171-02

黨的十八大報告提出，要“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，明確了提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級為高等教育改革發(fā)展的新方向。那么，在研究型大學(xué)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中，如何能夠讓學(xué)生具有更強的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、擁有良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)、具有較強的社會適應(yīng)能力？研究型大學(xué)如何充分發(fā)揮其科學(xué)、知識、人才的整合實力和集成作用于人才培養(yǎng)改革？研究型大學(xué)如何形成知識教學(xué)與素質(zhì)能力培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新人才教育格局？要解決這些在研究型大學(xué)教學(xué)管理改革發(fā)展過程中面對的重要課題，順應(yīng)國家推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新的經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變需求，研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也必須進行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，即堅持立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)不僅具有較高的專業(yè)水平，而且更要具有自主創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿?、具備一定科研能力的精英型?chuàng)新人才。作為一所行業(yè)特色鮮明的研究型大學(xué)，哈爾濱工程大學(xué)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，建立精英教育格局，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把立德樹人貫穿到學(xué)校人才培養(yǎng)的各項工作中，努力構(gòu)建知識教育與能力素質(zhì)教育并重的精英型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

一、育人為本，堅持以學(xué)生為中心的教育思想

作為哈爾濱工程大學(xué)的前身，哈軍工從建校之日起就始終將教學(xué)工作放在一切工作的中心地位，提出了“教書育人”、“一切為了學(xué)員”等思想，對形成良好的教學(xué)、育人風(fēng)尚起到重要作用。學(xué)校在建設(shè)研究型大學(xué)、培養(yǎng)精英型創(chuàng)新人才的過程中，繼承并不斷發(fā)揚哈軍工的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，在教育教學(xué)過程中堅持以學(xué)生的利益為根本出發(fā)點，將培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的全面發(fā)展的精英人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提升作為根本任務(wù)，不斷完善本科人才培養(yǎng)方案，推進人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化教育資源開發(fā)與實踐育人體系的建設(shè)，全面深化人才培養(yǎng)體系改革，真正做到以生為本。

二、凝練共識，合理確立精英型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的著力點

1.理論教學(xué)體系建設(shè)方面。從學(xué)科布局、專業(yè)的內(nèi)涵式建設(shè)、課程體系建設(shè)等方面加強人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計；不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)在人才培養(yǎng)改革上的引領(lǐng)和示范作用；重視師資隊伍建設(shè)，著力于人才培養(yǎng)的保障體系建設(shè)，通過對優(yōu)秀教師的獎勵提高廣大教師投身教學(xué)實踐的積極性。

2.實踐教學(xué)體系建設(shè)方面。首先是實踐內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)從技能培訓(xùn)向?qū)W生創(chuàng)新思維和實踐動手能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；其次，大力推進實驗室軟硬件建設(shè)和管理等；此外，積極推動科技創(chuàng)新實踐活動的開展對于提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識具有非常重要的意義，活動優(yōu)秀做法和經(jīng)驗的總結(jié)再推廣可以有力促進科創(chuàng)活動水平的提升。

3.素質(zhì)教育體系建設(shè)方面。綜合文化素質(zhì)的提升是學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉和基礎(chǔ)。依托各級大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，高?？筛鶕?jù)校情的不同通過開設(shè)通識教育選修課程，組建學(xué)生組織并開展高水平文化活動，組織各類校園論壇和學(xué)術(shù)報告等，通過開展特色各異的、高水平活動營造濃厚校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的道德文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

三、堅持精英教育實踐，構(gòu)建全方位育人新格局

圍繞建立研究型大學(xué)精英型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，哈爾濱工程大學(xué)堅持以人為本，以新版培養(yǎng)方案實施為契機，深化以大類培養(yǎng)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐，充分調(diào)動校內(nèi)外、國內(nèi)外的各種教育資源，逐步建立起了以課程建設(shè)、資源保障、實踐育人為支撐，理論教學(xué)、實踐訓(xùn)練、道德素養(yǎng)、多元化培養(yǎng)相結(jié)合的全方位育人新格局。

1.確立高素質(zhì)、精英性的人才質(zhì)量觀，構(gòu)建精英型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系。人才培養(yǎng)方案是高水平研究型大學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動培養(yǎng)模式改革的重要途徑和舉措。學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英、技術(shù)精英、管理精英，以新版培養(yǎng)方案修訂為引領(lǐng)，按照“基礎(chǔ)、創(chuàng)新、特色、人本”的基本思路推行大類人才培養(yǎng)改革，將學(xué)?，F(xiàn)有本科專業(yè)劃分為理工、經(jīng)管、社科、語言文學(xué)四類，按專業(yè)大類打通基礎(chǔ)課程平臺，為創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)；在專業(yè)教育階段，課程設(shè)置注重專業(yè)特色的突出，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，著力構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。通過實施“一推二分三自主”即免試推薦攻讀碩士學(xué)位研究生，專業(yè)分流和分級教學(xué)，自主選課、自主學(xué)習(xí)、自主考試等一系列支撐措施，全面提升精英型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校堅持以人才培養(yǎng)方案建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)方法改革為要，大力加強人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)。以“基礎(chǔ)寬厚，專業(yè)突出”為方向，做好專業(yè)素質(zhì)教育課程體系建設(shè)；以教學(xué)改革項目為拉動，引導(dǎo)教師進行課程改革實踐，探索建立多元化基礎(chǔ)課程教學(xué)模式；在整合國家和省級精品課程資源、教學(xué)平臺等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源基礎(chǔ)上，引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源著力打造具有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)課程，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供有力支撐。學(xué)校不斷完善投入制度化、管理規(guī)范化的激勵體系，成立本科教材建設(shè)委員會，通過實施國家、省部級教材立項工作，全面推進教材建設(shè)工作的水平提升，為固化課程建設(shè)成果、實現(xiàn)優(yōu)秀教育教學(xué)成果的傳播提供新平臺。

按照“強化基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新、突出特色、以人為本”的方針，學(xué)校通過創(chuàng)辦陳賡人才培養(yǎng)實驗班，在學(xué)員選拔、自由選課制、導(dǎo)師制、基礎(chǔ)課程教學(xué)、考核方式等方面開展改革試點工作，深入探索完全學(xué)分制管理模式，積極探索具備個性化、多元化需求特征的精英型創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐創(chuàng)新能力，多部門協(xié)力構(gòu)建實踐育人新體系。首先，校院合力強化基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)，規(guī)范課程設(shè)計環(huán)節(jié)的管理，著力建設(shè)實踐育人新體系。將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和基本研究能力的重要環(huán)節(jié)，突出提升創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其次，積極發(fā)揮實驗（實踐）教學(xué)作用，多部門協(xié)同推動實驗室開放，搭建國際、國內(nèi)大賽平臺，通過每個學(xué)院形成一個創(chuàng)新品牌即“一院一品”，開展特色工程訓(xùn)練，加強對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校努力提升實驗室硬件環(huán)境，建起6個國家級實驗教學(xué)示范中心、7個省部級實驗教學(xué)示范中心、14個大學(xué)生科技創(chuàng)新中心和20個實驗教學(xué)中心，實現(xiàn)對實驗教學(xué)資源的集約化管理。2011年總投資3000萬的本科專業(yè)實驗室建設(shè)項目獲工信部立項，建成后將成為學(xué)校研究型大學(xué)精英型創(chuàng)新人才教育格局的有力支撐。第三，部門協(xié)同積極開展學(xué)生科研立項和科技創(chuàng)新活動。開展國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項工作，以立項為牽引、以投入為保障，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；承辦多項國內(nèi)外高水平科技創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時開闊了國際視野；通過細化分類指導(dǎo)鼓勵學(xué)生參加科創(chuàng)活動，科技創(chuàng)新普及率超過80%。學(xué)校還陸續(xù)出臺創(chuàng)新學(xué)分、個性化保研、科創(chuàng)基金、創(chuàng)業(yè)基金、項目指導(dǎo)教師獎勵等政策以鼓勵和保障科技創(chuàng)新活動的順利開展。支持創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院不斷完善創(chuàng)業(yè)理論課程體系建設(shè)，通過開設(shè)鏈條式實踐類特色課程對學(xué)生進行遞進式人才培養(yǎng)。注重科研成果轉(zhuǎn)化，積極建設(shè)大學(xué)生科研立項平臺、創(chuàng)業(yè)孵化平臺。第四，利用校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺，學(xué)校積極創(chuàng)新工程人才的培養(yǎng)機制和培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)具有“卓越工程師”素質(zhì)的創(chuàng)新人才。首批進入教育部“卓越計劃”之后，學(xué)校目前有7個國家級卓越計劃試點專業(yè)，3個省級卓越計劃試點專業(yè)，與7家單位共建國家級工程實踐教學(xué)中心，年經(jīng)費投入近八百萬，學(xué)校和企業(yè)界等各種資源的投入有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

3.依托國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，構(gòu)建創(chuàng)新人才成長的道德文化素質(zhì)基礎(chǔ)。注重優(yōu)秀傳統(tǒng)道德傳承，通過組織第二課堂活動拓展素質(zhì)教育內(nèi)涵；在人才培養(yǎng)方案設(shè)立藝術(shù)能力拓展學(xué)分，開展學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)專項分級工作，注重對學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。推動以課程內(nèi)涵建設(shè)為重點的質(zhì)量提升工程，建立并不斷完善文化素質(zhì)教育核心課程體系；實現(xiàn)核心課程網(wǎng)絡(luò)化，引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極開展通識教育課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)；對課程體系進行全面梳理，通過嚴(yán)把課程準(zhǔn)入機制和淘汰機制，整體提升教學(xué)水平。

4.聯(lián)合培養(yǎng)，開放辦學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元化教育格局。學(xué)校充分利用國內(nèi)外教育資源，多渠道探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。不斷加大本科生的國際化培養(yǎng)力度，逐步增加具有海外交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷的本科生比例。通過與國內(nèi)外高校間的聯(lián)合培養(yǎng)、短期交流等學(xué)習(xí)項目，選拔一批學(xué)生到一流大學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)校際間優(yōu)勢互補和資源共享；通過邀請世界一流學(xué)者來校訪學(xué)，舉辦大型國際學(xué)術(shù)會議和國際比賽等活動，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍?；凇爸忻朗钇趯W(xué)習(xí)班”的核專業(yè)赴美國德州農(nóng)工大學(xué)實習(xí)項目獲得了國家留學(xué)基金委優(yōu)秀本科生國際交流專項資助。學(xué)校深層次合作辦學(xué)、推動本科精英型創(chuàng)新人才教育國際化新格局逐步形成。