遵循科學(xué)原則，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

馬計(jì)娜

【摘要】開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)所選擇的訓(xùn)練形態(tài)是各式各樣、豐富多彩的。初中語(yǔ)文教師可以遵循“點(diǎn)面結(jié)合”“動(dòng)靜結(jié)合”

“專(zhuān)兼結(jié)合”“單多結(jié)合”等原則精心選擇訓(xùn)練形態(tài)，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)形態(tài)；實(shí)施原則

【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)形式。雖然在不同版本的初中語(yǔ)文教材里，都專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了這一欄目，設(shè)計(jì)了不同主題的訓(xùn)練活動(dòng)。針對(duì)每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，究竟采取什么樣的形態(tài)來(lái)組織開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，還得由語(yǔ)文教師來(lái)進(jìn)一步細(xì)化、設(shè)計(jì)與實(shí)施。

在新課程理念指導(dǎo)下，針對(duì)單元練習(xí)中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容或話題，教師選擇的訓(xùn)練形態(tài)可以是各式各樣、豐富多彩的。這為教師進(jìn)行形態(tài)選擇提供了可能，也為教師設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的形態(tài)提供了較大的空間。在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)遵循以下原則，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

一、遵循點(diǎn)面結(jié)合的原則，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)在初中語(yǔ)文教材中是以靜態(tài)的形式出現(xiàn)的，表現(xiàn)出一定的孤立性。每一次訓(xùn)練都可以看作是一個(gè)“點(diǎn)”，但點(diǎn)與點(diǎn)之間又有某種牽連，把它們聯(lián)系起來(lái)就構(gòu)成了一個(gè)“面”。初中語(yǔ)文教師在組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以將一學(xué)期乃至一學(xué)年里需要完成的若干次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)通

盤(pán)考慮，使每次活動(dòng)都能夠互相關(guān)聯(lián)、互相照應(yīng)，達(dá)到點(diǎn)面結(jié)合、前后呼應(yīng)。這樣做，可以避免在訓(xùn)練形態(tài)上出現(xiàn)交叉或重疊，以確保每一次訓(xùn)練在內(nèi)容和形態(tài)上都能給學(xué)生以新鮮的刺激，讓學(xué)生帶著盎然的興趣參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，逐漸讓學(xué)生感受到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的魅力。譬如，人教版初中語(yǔ)文教材中的“漫游語(yǔ)文世界”“探索月球奧秘”“追尋人類(lèi)起源”三個(gè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)和“黃河，母親河”“戲曲大舞臺(tái)”“馬的世界”三個(gè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)。盡管看起來(lái)六個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容各不相同，但教材編者的設(shè)計(jì)意圖及思路是清晰的，它們既可以被孤立起來(lái)看成是一個(gè)個(gè)的訓(xùn)練點(diǎn)，也可以綜合起來(lái)被看作是一個(gè)前后照應(yīng)的訓(xùn)練整體。教師在組織開(kāi)展這六次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，可以對(duì)六次訓(xùn)練分別采取“語(yǔ)文世界認(rèn)知大家談”“月球奧秘知識(shí)競(jìng)賽”“人類(lèi)起源圖說(shuō)展覽”“黃河與中原興衰關(guān)系探討”“各地戲曲常識(shí)介紹”“馬的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告”等不同的訓(xùn)練形態(tài)來(lái)進(jìn)行。這樣，就在各種知識(shí)積累的訓(xùn)練途徑上實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)面結(jié)合。

二、遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

筆者所說(shuō)的“動(dòng)”，是組織活動(dòng)的意思，即組織班級(jí)集體開(kāi)展的語(yǔ)文綜合性訓(xùn)練活動(dòng)；“靜”，則是默默訓(xùn)練的意思，即不用組織班級(jí)集體參與語(yǔ)文綜合性訓(xùn)練活動(dòng)，而讓學(xué)生單槍匹馬地投入到語(yǔ)文綜合性訓(xùn)練中。動(dòng)靜結(jié)合，是此二者的有機(jī)融合。有的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要師生花較多的時(shí)間與精力來(lái)做事前準(zhǔn)備，然后才能揭開(kāi)活動(dòng)序幕。這樣，就需要提前讓學(xué)生精心準(zhǔn)備，然后再來(lái)參與班集體統(tǒng)一行動(dòng)。譬如，人教版初中語(yǔ)文教材中的“追尋人類(lèi)起源”這一綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)，如果語(yǔ)文教師打算以“人類(lèi)起源圖說(shuō)展覽”的形式來(lái)組織進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，就必須提前布置下去，發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生去查閱、搜集、整理關(guān)于人類(lèi)起源的各種文本資料與圖片，然后再讓學(xué)生把各自搜集來(lái)的資料集中起來(lái)，分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行篩選，制作展板舉辦展覽，并組織學(xué)生進(jìn)行參觀、評(píng)比。這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)組織，就遵循了“動(dòng)靜結(jié)合”原則，每一位學(xué)生各自準(zhǔn)備時(shí)是單槍匹馬的、悄無(wú)聲息的，體現(xiàn)出“靜”的特點(diǎn)，班集體共同舉辦展覽，一同參觀學(xué)習(xí)則表現(xiàn)出了“動(dòng)”的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，使此次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展得有聲有色、卓有成效。

三、遵循專(zhuān)兼結(jié)合的原則，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

筆者所說(shuō)的“專(zhuān)”，在這里是專(zhuān)門(mén)的意思；“兼”，是兼顧的

意思。“專(zhuān)兼結(jié)合”，指的是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行與伴隨性兼顧進(jìn)行相結(jié)合，即教師可以采取利用專(zhuān)門(mén)課時(shí)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與在其他語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中兼顧開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練相結(jié)合的原則，來(lái)組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然能夠有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但是一個(gè)學(xué)期中能夠?qū)ｉT(mén)用來(lái)開(kāi)展這一活動(dòng)的時(shí)間畢竟有限，因此，語(yǔ)文教師就只能利用非專(zhuān)門(mén)的渠道，在其他語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中見(jiàn)縫插針地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。比如，在教學(xué)布封的說(shuō)明文《馬》時(shí)，就可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)馬的各種知識(shí)，來(lái)補(bǔ)充課文學(xué)習(xí)的不足，而這又恰好是“馬的世界”這個(gè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)所涉及的內(nèi)容，兩相輔助、專(zhuān)兼結(jié)合，就能夠讓學(xué)生爭(zhēng)取時(shí)間獲取關(guān)于馬的各種知識(shí)。又如，人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)“說(shuō)不盡的橋”，也可以在教學(xué)本單元的《中國(guó)石拱橋》與《橋之美》兩篇課文時(shí)讓學(xué)生在課外收集關(guān)于橋的各種知識(shí)，然后在專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)發(fā)揮作用，這也體現(xiàn)了“專(zhuān)兼結(jié)合”的原則。

四、遵循單多結(jié)合的原則，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

筆者所說(shuō)的“單”，在這里是單一的意思，即采用單一的形式來(lái)組織開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；“多”，則是多種多樣的意思，即同時(shí)采用幾種不同的形式來(lái)組織開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！皢味嘟Y(jié)合”，就是在組織開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有的環(huán)節(jié)采用單一訓(xùn)練的形式，有的環(huán)節(jié)采用多種訓(xùn)練并存的形式。因?yàn)橛械恼Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，對(duì)參與訓(xùn)練的學(xué)生的要求也比較高，難度也相對(duì)大些，所以，不能始終采用某一種訓(xùn)練方式來(lái)開(kāi)展。例如，在某版本語(yǔ)文教材中，“調(diào)查社會(huì)用字情況”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)難度較大、內(nèi)容較為復(fù)雜的訓(xùn)練點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，可以采取多種途徑進(jìn)行，有的可以走上街頭去調(diào)查店面招牌的規(guī)范用字情況，有的可以通過(guò)計(jì)算機(jī)去調(diào)查網(wǎng)絡(luò)上的規(guī)范用字情況，有的也可以打開(kāi)報(bào)刊去調(diào)查規(guī)范用字情況，但最終各小組都必須提交一個(gè)調(diào)查報(bào)告。這樣，在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生所運(yùn)用的方法和途徑就不是單一的，而是多樣化的。所以，在此次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，在訓(xùn)練方法與途徑上體現(xiàn)了真正的“單多結(jié)合”原則，不同層次的學(xué)生其能力也得到了不同程度的發(fā)展。

（編輯：龍賢東）