如何加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)

姚倫

【摘要】在學(xué)校工作中，一切教育和教學(xué)都是通過最基本的活動單位——班級進(jìn)行的。古人云“近朱者赤，近墨者黑”。班級是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長的大集體，班風(fēng)不僅影響學(xué)生的成材和發(fā)展，也影響小學(xué)的德育建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)。建設(shè)良好的班風(fēng)對小學(xué)生的發(fā)展是劑強(qiáng)催化劑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；班風(fēng)建設(shè)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我校現(xiàn)有6個教學(xué)班，學(xué)生普遍存在不愿吃苦，吃不了苦，志向不遠(yuǎn)大，受不了挫折和失敗，缺乏耐心和毅力等問題。有些家長也無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，這都給班級的管理和學(xué)生的健康成長形成了障礙。良好的班風(fēng)不會自發(fā)地形成，需要學(xué)校、廣大教師，尤其需要班主任的精心營造和建設(shè)。對此，我校專門召開了班主任研討會深入探討此問題，對如何加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)提出了以下幾點(diǎn)思考：

一、利用班級公約制定班級管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。小學(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。

在每個學(xué)期初，要組織全班同學(xué)重溫《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。使學(xué)生明白什么是該做的，什么是不該做的，提高辨別是非能力，從而揚(yáng)長避短，培養(yǎng)和形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生是班集體的主人，積極鼓勵他們參與班級公約的制定，同時查找平時存在的問題，師生共同討論分析原因，及時改進(jìn)班級制度，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生自覺貫徹執(zhí)行的意識更強(qiáng)。

二、確定班風(fēng)，提出目標(biāo)

班主任在接班之初，就要根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特征有意識、有目的地組織學(xué)生討論確定班風(fēng)的構(gòu)成要素。對于低年級學(xué)生可以要求他們誠實(shí)、勤勞、好學(xué)；對于中高年級同學(xué)可以提出更高的要求，如團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、競爭、創(chuàng)新，使班級成員自覺自主地形成正確的輿論，取得共識，為良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。另外，班主任還要有計(jì)劃、有針對性地提出不同階段的具體奮斗目標(biāo)，奮斗目標(biāo)的確立必須實(shí)事求是，也就是班風(fēng)建設(shè)必須符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。對基礎(chǔ)好的班級，目標(biāo)可定得高一點(diǎn)；而對基礎(chǔ)差的班級，目標(biāo)就應(yīng)定得低一點(diǎn)。因此，班主任調(diào)查了解班級學(xué)生的實(shí)際情況是非常重要的，如果是中途接的班，除了聽取前任班主任和其他任課老師的意見外，還必須深入到班級學(xué)生及其家長和其他班的學(xué)生中去了解情況，否則難以操作，從而影響目標(biāo)的完成。目標(biāo)明確

了，團(tuán)結(jié)加強(qiáng)了，紀(jì)律性提高了，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和奮發(fā)上進(jìn)的班風(fēng)就會逐步形成。

三、從自身抓起

在班風(fēng)建設(shè)中，必須身先士卒，從自己做起。尤其是獨(dú)特班風(fēng)的形成更是班主任工作作風(fēng)的體現(xiàn)。 要言而有信、言而有行，時時處處帶頭做表率?，F(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，如果是老師讓學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣即使持續(xù)一個多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒積極主動性。這時我們就開始思索了，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？若是發(fā)現(xiàn)地上有紙不用喊學(xué)生，而是自己把它撿起來。這樣做過幾天之后，有些同學(xué)看見地上有臟東西就會主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我們應(yīng)該及時的予以表揚(yáng)，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都能養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)就都會有為班爭光的集體榮譽(yù)感。

四、了解學(xué)生 ，獎其當(dāng)獎，罰其當(dāng)罰

了解每個學(xué)生的詳細(xì)情況。做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生傾吐知心話，利用凡是可利用的休息時間，經(jīng)常與學(xué)生聊聊，從中了解班級動態(tài)，掌握第一手資料。同時經(jīng)常利用早到時間或早操后的時間進(jìn)行集體談話，也是班級工作討論的談話， 及時表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，使每一個常規(guī)要求成為學(xué)生的自覺行動，該表揚(yáng)時，決不吝嗇；該批評時，決不姑息。對后進(jìn)生則要多鼓勵，少批評。在實(shí)施過程中要注意分寸，講求藝術(shù)，不能說一是百，不能一無是處。表揚(yáng)后要勉勵其謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，批評后要多交流談心，讓其正視錯誤，認(rèn)真反省。濫用獎勵或懲罰不僅會使獎勵與懲罰喪失原有的作用，而且還會適得其反。只有合理地運(yùn)用表揚(yáng)與批評，才能督促學(xué)生更好地遵守制度，形成健康的班級輿論，進(jìn)而為樹立優(yōu)良的班級風(fēng)氣保駕護(hù)航。

五、注重學(xué)生干部的培養(yǎng)

一個班級要形成良好的班風(fēng)，必須有人先倡導(dǎo)，先作榜樣的作用，這種人就是班干部。班干部來自班級，既是班級的管理者，又是班級普通的一員，既是班風(fēng)建設(shè)的參與者，又是班風(fēng)建設(shè)的實(shí)施者，他們的素質(zhì)和工作能力如何，在班集體中的威信怎樣，都將直接影響班風(fēng)的形成與發(fā)展。因此，將那些學(xué)習(xí)刻苦、品德良好、積極進(jìn)取和工作熱情高的優(yōu)秀學(xué)生選拔出來組成班級的核心，積極引導(dǎo)學(xué)生理解、支持班干部的工作，要肯定小干部取得的成績，指出存在的不足，培養(yǎng)他們默默無聞、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。并通過他們的號召與行動去帶動同學(xué)、發(fā)動同學(xué)、影響同學(xué)，依靠班級全體成員的共同努力，形成優(yōu)良的班風(fēng)。

總之，良好的班風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)過程，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我們長期耐心細(xì)致地工作，也需要我們經(jīng)常地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流體會，還需要班主任更用愛心、童心和學(xué)生共同努力，形成團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)。希望大家能給我們更多的好的做法、提示和建議。

（編輯：龍賢東）endprint