高校休閑體育產業(yè)孵化器模式比較分析

吳熠冉 賈鵬

摘 要：研究通過觀察發(fā)現傳統創(chuàng)業(yè)孵化器無法有效對高校休閑體育產業(yè)創(chuàng)業(yè)者進行孵化，分析出高校休閑體育產業(yè)孵化器與傳統創(chuàng)業(yè)孵化器的區(qū)別。研究總結比較了現存的三種孵化模式，指出以企業(yè)大學思維來運作管理孵化器可提高孵化效率，最后對建設高校休閑體育產業(yè)孵化器提出四點建議。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；孵化器；孵化模式；高校休閑體育

項目名稱：高校休閑體育產業(yè)孵化平臺的運作（項目編號：2013zd36）

1 “高校休閑體育產業(yè)孵化器”與“傳統創(chuàng)業(yè)孵化器”的區(qū)別

“孵化器是以科技成果轉化培訓高新技術企業(yè)為宗旨的社會公益型科技服務機構”[1]，而研究對入駐創(chuàng)業(yè)孵化器的兩支創(chuàng)業(yè)團隊進行觀察后發(fā)現，傳統的主要面向科技型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化器無法對休閑體育產業(yè)創(chuàng)業(yè)者進行有效的孵化，至少在江漢大學案例中表現如此。

案例一，黃丹在大二開始創(chuàng)業(yè)，從事體育健康保健領域，擁有漢陽地區(qū)的壟斷經營權，擁有整個行業(yè)技術協會的支持，同時，在本地媒體對其進行過報道后，也擁有不錯的曝光率與知名度。為了有所突破，2014年上半年黃丹進駐創(chuàng)業(yè)孵化器。而進駐后，盈利能力幾乎沒有增強，團隊規(guī)模沒有增長，其業(yè)務仍無法規(guī)?；?。

案例二，江漢大學體育學院11級社會體育的6名學生組建了“洛克戶外拓展團隊”，在2014年4月24日進駐創(chuàng)業(yè)孵化器。之后，在業(yè)務方面，核心業(yè)務—拓展培訓能力沒有進展，業(yè)務依然無標準，人員仍舊分工不明確，品牌建設繼續(xù)停留在標識和標語階段。相反，團隊內部出現分歧，創(chuàng)始人在兩年中相繼離開。

研究發(fā)現，兩支創(chuàng)業(yè)團隊均出現業(yè)務規(guī)?；瘑栴}，營銷問題，品牌建設問題，人員培訓問題等一系列具體的運營管理問題。據此，研究認為，創(chuàng)業(yè)團隊內部缺乏合格的管理者，而又由于相關教育和訓練的缺失，使得創(chuàng)業(yè)者本身無法成為合格的管理者，進而導致創(chuàng)業(yè)得不到進一步的突破。

以團隊的成熟程度為標準，研究將創(chuàng)業(yè)的過程劃分為三個階段：1混沌期2黎明期3成熟期。處于“混沌期”的創(chuàng)業(yè)團隊有這樣的幾個特征：業(yè)務無標準規(guī)范，業(yè)務運營無程序，品牌意識淡薄?！袄杳髌凇钡膱F隊則從標準、程序和品牌開始有意識去建設。當標準、程序和品牌初步建設完成，進一步完善時，團隊開始逐步進入“成熟期”。

創(chuàng)業(yè)團隊能否順利突破“混沌期”，是能否創(chuàng)業(yè)成功的關鍵，而傳統的創(chuàng)業(yè)孵化器所提供的硬件上的援助，只是延緩創(chuàng)業(yè)者“死亡”的期限，并不能幫助創(chuàng)業(yè)者從“混沌期”突破到“黎明期”。

因此，研究認為，“高校休閑體育產業(yè)孵化器”應對處于混沌期的團隊進行孵化，方式為幫助團隊找到或培養(yǎng)出適合自己的管理者。

創(chuàng)業(yè)孵化器并非一無是處，其孵化作用體現在創(chuàng)業(yè)團隊從“黎明期”過渡到“成熟期”的過程。在這一過程中，創(chuàng)業(yè)團隊開始實施業(yè)務標準、程序和建設品牌，需要一定硬件支持，若在這一過程中給予幫助，可加速團隊“進化”的速度，更快成長為一個成熟的創(chuàng)業(yè)團隊。

研究通過收集相關資料，發(fā)現“高校休閑體育產業(yè)孵化器”存在以下三種模式：專業(yè)社團合作、校企合作以及企業(yè)大學。

2 現存人才孵化模式

2.1 專業(yè)社團合作

1.實踐案例

①行業(yè)實踐：江漢大學自行車協會

江漢大學自行車協會（簡稱車協）與校外的戶外公司和專業(yè)的俱樂部有較為緊密的聯系，“車協”組建了一支車隊，除了代表俱樂部自身參加相關比賽外，在其他公司有需要（如要參加比賽，帶隊出行等）時，負責為公司提供專業(yè)人員。在派出車隊比賽后，會得到反饋信息，車協對此作出相應調整，針對出現的如耐力與力量不足等問題，制定相應的訓練計劃。

②行業(yè)實踐：高校專業(yè)戶外運動社團

北大“山鷹社”和中國地質大學的“山銘志戶外運動俱樂部”，這兩家社團比較類似，均為專業(yè)戶外運動學生社團，經多年的發(fā)展后均有能力組織在全國具有影響力的活動或賽事，如“山鷹社”的戶外技能大賽，“山銘志”的登山活動。由于活動的影響力大，兩家社團受到企業(yè)界關注，有多家企業(yè)與其簽下贊助協議，但多為品牌推廣類贊助，并無關于人才培養(yǎng)的合作協議。

③創(chuàng)新案例：杭州職業(yè)技術學院旅游俱樂部

杭州職業(yè)技術學院的旅游管理專業(yè)與杭州走天下旅行社簽訂合作協議，建立旅游俱樂部，企業(yè)對學生進行經營管理和創(chuàng)業(yè)方面的培訓，并授予品牌和產品的使用權，而校方支付一定數量的“掛靠費”，提供場地和設施。俱樂部，由學生全權經營，獨立核算，自負盈虧，從而培養(yǎng)學生具備成為導游或旅行社經理。目前，俱樂部規(guī)模已從幾人擴大到一百多人，經營狀況良好并受到多家媒體報道。

案例1和2中的社團系休閑體育類的社團，展現了對于行業(yè)專業(yè)技術人員的培養(yǎng)，如戶外領隊和培訓師等。而其均定位為學生社團，組織管理運作與實際商業(yè)環(huán)境有所差距，因此對經理人員的培養(yǎng)則有所不足。

案例3中，社團更像是由學生經營的“分公司”，使得學生能在接近于實際的市場操作中積累經驗，從而能更有效的培養(yǎng)強調“知行合一”的經營管理人員。盡管本案例不屬于于休閑體育行業(yè)，但其獨特人才培養(yǎng)方法值得借鑒。

2.模式現狀

研究認為，以專業(yè)社團的模式來建設“孵化器”的途徑有兩種：一種由已存在的社團，與企業(yè)達成合作協議；另一種則由企業(yè)主動與校內學生個人或團隊聯系，達成合作協議，再建立社團。在社團合作的實際操作中，往往只需要付出少量的贊助費，給予少量的物資，或者僅僅給予其少量的業(yè)務資源就能建立起合作關系。

休閑體育企業(yè)在與社團合作中表現出很強的“救火救急”心理，研究認為，若企業(yè)更重視與短期利益，該模式與做法更為經濟。若企業(yè)更多考慮中長遠的發(fā)展，需換種思維與做法。

2.2 校企合作

1.行業(yè)實踐案例：中體健身學院與首都體育大學合作

“中體健身學院”是中體健身管理集團下屬培訓機構，成立于2002年。2007年國家體育總局授權“中體健身學院”編寫健身教練國家職業(yè)資格培訓大綱、教材及題庫并組織培訓和考試，成為國家體育總局唯一指定的“健身教練”國家級培訓基地。