現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的重要作用

李勝團(tuán)

摘 要： 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的作用很重要，它能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造感情氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，加深學(xué)生理解；豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使語文課堂知識(shí)和信息量得到更廣范圍的拓展；發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成課外閱讀任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己需要的信息和資料；充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的人機(jī)交互功能。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 語文教學(xué) 教學(xué)方法

人們接收到的信息是視覺、聽覺與其他感官共同接受的結(jié)果。所以，在語文教學(xué)中，單單靠老師一張嘴講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想強(qiáng)化教學(xué)效果，必須科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。它不僅為學(xué)習(xí)者提供各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，還將實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法和教育手段等全方位的變革，從而促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展。我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的作用主要有以下幾點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造感情氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，加深學(xué)生理解。

好的課堂教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為成功完成課堂教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。一般而言，初中學(xué)生的個(gè)人自制力尚不夠，要想完全靠他們自己將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，顯然是不太可能的。相對(duì)而言，現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)設(shè)濃郁的教學(xué)情境方面比傳統(tǒng)教學(xué)手段方便得多，也有效得多。利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)控自如、靈活的優(yōu)勢(shì)，可以將語言文字描繪的內(nèi)容變成有聲有色的畫面，創(chuàng)設(shè)特殊的情境，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂凝聚力。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使語文課堂知識(shí)和信息量得到更大范圍的拓展。

語文學(xué)科的博大包容性決定了語文課堂教學(xué)的開放性，給課堂教學(xué)的時(shí)效性提出了更高要求。現(xiàn)代教育技術(shù)手段以其快捷的信息攝取能力為形成大語文教學(xué)提供了物質(zhì)可能。而這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。如在教學(xué)課文《禿鷹之死》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段也許只能利用一些語言向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境污染造成的災(zāi)難，由于這些事情大多沒有發(fā)生在學(xué)生身邊，因此無法給學(xué)生帶來切實(shí)感觸。有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，由于圖片收集極其方便，可以將大量的發(fā)生在不同時(shí)間地點(diǎn)的事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)逼真的音像效果必定會(huì)給學(xué)生帶來深刻的印象。這樣，既可以在短短一堂課時(shí)間里讓學(xué)生受到一次真正能一輩子記住的環(huán)境教育，又能使課堂教學(xué)向外延伸，讓學(xué)生獲得更多信息。同樣，在講《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解幾種不同云的形狀，我通過網(wǎng)絡(luò)下載了很多不同云的圖片在課堂上一一播放給學(xué)生觀看，教學(xué)效果很好，開闊了學(xué)生的視野。有幾個(gè)學(xué)生甚至在之后好長一段時(shí)間里都會(huì)時(shí)不時(shí)地對(duì)天空中的一些云朵進(jìn)行辨別。如《時(shí)間的腳步》、《陳涉世家》、《氣候的威力》等的教學(xué)，都可以在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)向課外延伸、拓展語文課堂教學(xué)時(shí)空的目標(biāo)。

3.發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

語文教學(xué)大綱指出“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練”，通過朗讀激發(fā)情感是閱讀教學(xué)中常用的方法。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。語文是以讀為基礎(chǔ)的，讀幾乎貫穿每個(gè)課時(shí)的教學(xué)，有時(shí)甚至是最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但并不是所有教師都能滿足示范性朗讀的需要。要使學(xué)生真正學(xué)會(huì)朗讀，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用更是舉足輕重。語文教師在課堂教學(xué)中，不僅可以借助配樂朗讀錄音進(jìn)行聲情并茂的范讀，還可以用音響等設(shè)備渲染氣氛，減少由于個(gè)人朗讀不規(guī)范給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。由于朗讀錄音大多是經(jīng)過篩選的，有時(shí)還運(yùn)用了一些藝術(shù)手段進(jìn)行加工，極容易感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生跟讀的欲望。此時(shí)，教師在學(xué)生受到感染的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果當(dāng)然不可同日而語。如教學(xué)《雨說》、《夏之絕句》、《變色龍》、《出師表》、《與朱元思書》、《觀滄?！返日n文時(shí)，若能以動(dòng)聽悅耳的音響效果播放朗讀錄音，再配以一些簡潔優(yōu)美的圖像，則必定能使課文具有更強(qiáng)的感染力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行記憶性朗讀訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的朗誦能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

4.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成課外閱讀任務(wù)。

外閱讀總量達(dá)到260萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊，閱讀材料有中外著名童話、中外寓言、中外神話、中外歷史故事、民間故事及詩歌散文作品、中外長篇文學(xué)名著、科普讀物等。如果學(xué)生在三年初中義務(wù)教育階段完成了上述課標(biāo)規(guī)定的閱讀任務(wù)，就會(huì)真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的課程理念。但是，目前實(shí)際情況是大部分學(xué)校圖書館、室收藏的圖書數(shù)量少，并且學(xué)校圖書館向?qū)W生開放的時(shí)間有限，很難滿足學(xué)生的課外閱讀需要。這樣，課標(biāo)規(guī)定的閱讀任務(wù)完成起來就有困難。我針對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)解決了這一問題：每周安排一節(jié)語文課利用學(xué)校多媒體教室，在網(wǎng)上搜索部分課外閱讀材料讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，同時(shí)布置學(xué)生課外上網(wǎng)閱讀課外閱讀材料。通過這種途徑，大部分學(xué)生都完成了課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀任務(wù)，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍得到了提高。

5.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己需要的信息和資料。

當(dāng)前人類正步入一個(gè)全新的信息發(fā)展時(shí)期，正如聯(lián)合國教科文組織——國際21世紀(jì)教育委員會(huì)指出的：“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化時(shí)代，它們消除了距離障礙，還十分有效地參與塑造明日的社會(huì)。”學(xué)生是未來社會(huì)的主人，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)以后生活、學(xué)習(xí)和工作有著巨大幫助。我在語文教學(xué)過程中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己需要的信息和資料。如教學(xué)名家名篇時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下作家情況由教師空洞介紹，我事先布置學(xué)生上網(wǎng)查找搜集有關(guān)作家的情況后在課堂上交流；教學(xué)“高新技術(shù)”單元時(shí)，要求學(xué)生先上網(wǎng)查找搜集有關(guān)“克隆”、“轉(zhuǎn)基因”、“納米”等知識(shí)和文章，然后與教材中的課文進(jìn)行比較，豐富學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)；教學(xué)《狼》專題時(shí)，布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，寫一篇有關(guān)狼的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告；教學(xué)《“神舟”五號(hào)巡天記》一課時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)“神五”和“神六”的知識(shí)和報(bào)道，然后在班上召開“神五”、“神六”報(bào)告會(huì)。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的信息和資料的興趣和能力，為學(xué)生適應(yīng)未來信息時(shí)代奠定基礎(chǔ)。

6.充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的人機(jī)交互功能。

多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的人機(jī)交互功能是很強(qiáng)的，能讓教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間很方便地進(jìn)行信息交流。例如，建立“博客”，在“博客”中向?qū)W生規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)或提出有待解決的問題，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；或粘貼一些與課文相關(guān)的美文，讓學(xué)生共同欣賞；也可及時(shí)發(fā)一些重要的教育信息、教育心得和教學(xué)靈感，與其他老師共享。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行交互，學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)空間交流信息，發(fā)表個(gè)人不同觀點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)他人看法，通過對(duì)問題的探討最終取得一致意見。而且教師課后走進(jìn)學(xué)生的“貼吧”，能夠達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流效果。在這樣的過程中，學(xué)生與老師的關(guān)系發(fā)生了微妙變化，在學(xué)生眼里，教師不再以指導(dǎo)者身份出現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)參與者和生活知心人。學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理消失了，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流過程中充分表現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性，其個(gè)性得以完全地施展。

由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，把生動(dòng)形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象文字為可觀圖像，創(chuàng)設(shè)出最佳教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生的心靈感知和情感共鳴，從而達(dá)到對(duì)作品的深層理解與感悟，而且在朗讀、講演等方面起到最佳示范效果。

綜上所述，我認(rèn)為在語文教學(xué)中科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中語文教學(xué)大綱.

[2]中學(xué)語文教研.

[3]語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[4]語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[5]教育時(shí)報(bào).endprint