創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛

高志剛

摘 要：良好的課堂氣氛是上好一堂課的基礎(chǔ)，特別是在素質(zhì)教育的今天，我們更更能好注重提高小學(xué)語文課堂的效率。本文便對此做出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂氣氛 創(chuàng)設(shè)環(huán)境

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0044-01

課堂氣氛是指教師與學(xué)生在教學(xué)互動的時候所表現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，它關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，課堂氣氛的好壞一般取決于教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段。我們在教學(xué)中要營造良好的課堂氣氛。

1 教態(tài)良好是課堂氣氛形成的有利因素

教態(tài)，教師講課時的外在表現(xiàn)，如，表情、心情、體態(tài)、動作等，有利于教師開展課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上會通過老師的教態(tài) “察其容、觀其色”。學(xué)生在教師的教態(tài)中無形中感受到一種課堂氛圍。因此，教師的教態(tài)與課堂氣氛息息相關(guān)。

先入為主——當(dāng)教師走進(jìn)教室的時候，教態(tài)直接影響學(xué)生上課的情緒，有時會有意想不到的效果。因此，教師的教態(tài)要親和、自然，要調(diào)整好心態(tài)和精神面貌。面對學(xué)生要微笑。培根說過：“和藹可親的態(tài)度是永遠(yuǎn)的介紹信”。當(dāng)你對學(xué)生微笑時，能增強(qiáng)你的親和力，能消除孩子們對你的防范意識，提高老師與學(xué)生之間的感情。老師的微笑可以加強(qiáng)學(xué)生們克服困難勇氣，尤其要在孩子們遭遇挫折或困難時給予他們肯定的微笑。當(dāng)學(xué)生考試沒有考好時，我用微笑去撫慰他；當(dāng)學(xué)生面對歧視時，我用微笑鼓勵他；當(dāng)學(xué)生無從抉擇時，我用微笑肯定他；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步時，我用微笑激勵他；當(dāng)學(xué)生身心疲憊時，我用微笑幫他緩解壓力。

度過難關(guān)，迎接挑戰(zhàn)。微笑使學(xué)生對教師沒有恐懼感。如果教師上課板著臉孔，學(xué)生會感到壓抑，不利于教學(xué)。經(jīng)常給學(xué)生鼓勵。教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”有人說：教師對學(xué)生的表揚(yáng)是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師對學(xué)生的表揚(yáng)也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的表揚(yáng)越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師不能歧視學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，表揚(yáng)她，使她體驗(yàn)成功。讓他們有自信心。多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵的目光。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會濃厚。

2 寓教于樂

寓教于樂從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗的來說，就是教育要通過藝術(shù)和美的形式來進(jìn)行的一種教育方式。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)驅(qū)動力，它可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究。美國心理學(xué)家布魯納研究就發(fā)現(xiàn)：“滿懷興趣的學(xué)習(xí)可以減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面發(fā)展，并且可以繼續(xù)保持，甚至是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)新知識，鉆研新知識的熱情。”小學(xué)生好玩，喜歡玩游戲。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師寓教于樂，課堂氣氛活躍了，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可以有效地學(xué)習(xí)語文。游戲調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，獲得親身體驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我們可根據(jù)教學(xué)的需要采用恰當(dāng)?shù)氖址ㄔ⒔逃跇贰Ｈ纾何以诮獭拔摹弊謺r說道“文是由聲母（w）和韻母（en）共同發(fā)音形成的文字讀音，就好比聲母是爸爸，韻母是媽媽……”“那么，他們的孩子呢？”有個叫李平的男孩及時打斷了我的話，天真地問道?！澳悄隳芨嬖V我，他們的孩子是誰嗎”我只是隨意說說，笑著望著他。 他不加思索就回答了我：“當(dāng)然文就是他們的孩子啦。對嗎，老師？”小朋友們的世界里開始漾起一圈圈銀鈴般的笑聲。我也跟著笑了起來：“你真聰明，說的很對，文就是他們的孩子?！?/p>

3 多讓學(xué)生動手

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話是說，讓兒童多動手可以有利于學(xué)生智力的發(fā)展。它也可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

3.1 讓學(xué)生摸一摸

在平時教學(xué)的觀察寫作中，有些同學(xué)只是用眼睛去看，有時候只能是看表面現(xiàn)象，但是如果我們能自己用手去摸一摸的話，給我們的印象是非常深刻的。打個比方，在寫“雪松”的時候，我們?nèi)糁挥醚劬次覀冎荒芟氲桨装椎难┧?，但是如果去摸一摸的話，包括：樹皮、松針。我們能用眼睛看到?xì)細(xì)的松針，但是不能感受到扎人的松針，這就是感覺與感受的區(qū)別。

3.2 讓學(xué)生演一演

這點(diǎn)比較適合內(nèi)容豐富、形象突出的課文。如《陶罐和鐵罐》一課，我讓學(xué)生根據(jù)課文自編自演一個課文劇，并提出服飾等方面的要求。這樣學(xué)生不僅是演員，還是導(dǎo)演，更是化妝師、布景師，真正做到動腦、動手、動口一體化。

3.3 讓學(xué)生畫一畫

我從教學(xué)中總結(jié)出一點(diǎn)，凡是能讓學(xué)生動手的時候，教師絕不代講、代做。而語文教學(xué)最大的特點(diǎn)就是形象美、意境美，這兩大美又最能以畫的形式表達(dá)。因此我碰到這類課文，總讓學(xué)生拿起畫筆，展開想像的翅膀，動手描繪。如《五彩池》一課，文中寫到了水池的形狀“有像葫蘆的，有像鐮刀的……”我就讓學(xué)生動手畫下這些形狀，再展開想像，畫出省略號中可能省略掉的其他形狀。這樣動腦與動手相結(jié)合，美術(shù)與語文相結(jié)合，學(xué)生的動手能力又得到了一次全面的發(fā)展。

4 設(shè)置懸念

教師設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念，學(xué)生參與積極性得到提高，活潑課堂氣氛。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問充滿好奇，就會主動去探究。如小組討論、集體討論等。

總之，課堂氣氛活躍可以促進(jìn)教師和學(xué)生的教學(xué)活動，更好地為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)生生性活潑，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛很重要。如果消極、沉悶的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)感到壓抑，學(xué)習(xí)沒有熱情。反之能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法還有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去探索，讓學(xué)生在知識的海洋快樂地遨游。

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