小議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李賽

摘 要：課堂是教育教學(xué)的主陣地，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就得認(rèn)真鉆研教材，做好充分的課前準(zhǔn)備，要善于營(yíng)造輕松，和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，要更新理念，改變手段，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，大膽創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：鉆研教材 營(yíng)造氛圍 更新手段 反饋評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0028-01

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂總是以教師為中心，整個(gè)課堂學(xué)生只是跟著教師的節(jié)奏，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師限制了學(xué)生的思維發(fā)展，從而影響了課堂教學(xué)效率。新形勢(shì)下，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該從以下幾方面著手。

1 鉆研教材，充分準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的嚴(yán)密性和邏輯性，所以，認(rèn)真鉆研教材，充分準(zhǔn)備是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂實(shí)效性的必要條件。在過(guò)去的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)備教材，備學(xué)生，放在今天的新課標(biāo)背景下，依然如此。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教材的編寫(xiě)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，內(nèi)容的編排也有較大的改變。這就要求教師在正確理解新課程理念的前提下，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)突破。而教材由易到難，由淺入深的原則，更使得教師要課前認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有整體的了解，合理安排教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，作為教師首先應(yīng)該“備學(xué)生”，對(duì)學(xué)生有全面的了解?！缎抡n標(biāo)》要求，教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上，包括他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性特點(diǎn)等等。對(duì)學(xué)生了解的越多，越能幫助教師設(shè)計(jì)好一個(gè)能被學(xué)生所接受甚至產(chǎn)生共鳴的課前預(yù)案。既要考慮到基礎(chǔ)厚實(shí)的優(yōu)生，更要兼顧基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生。只有針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，做好充分的課前準(zhǔn)備，才有可能提高課堂效率。

2 營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)自信

和諧的課堂氛圍是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙。只有在民主和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮替能。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們?cè)谡n堂上充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)活力。教師的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，就可以讓學(xué)生樹(shù)立自信，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。所以，作為數(shù)學(xué)教師，要善于營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自信，從而進(jìn)一步提高了課堂的效率。

3 更新手段，敢于嘗試

新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要更新手段，只有如此，才能提高課堂教學(xué)效率。怎樣更新呢？教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。在實(shí)際教學(xué)中可以嘗試著這樣做：將40分鐘的課堂分為四大環(huán)節(jié)，即自學(xué)、匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)、鞏固。自學(xué)并不是盲無(wú)目的自學(xué)，這里所說(shuō)的自學(xué)，是有目的、有任務(wù)、有針對(duì)性的自學(xué)。在新課前，教師要做充分的準(zhǔn)備，將整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺到深設(shè)置自學(xué)提綱，上課后，下發(fā)到每個(gè)小組，甚至每個(gè)學(xué)生手中。在小組的設(shè)置上，考慮到不同水平層次的所有學(xué)生，即每個(gè)小組有基礎(chǔ)好的，也有相對(duì)薄弱的，每個(gè)小組都有一個(gè)組織者，主要負(fù)責(zé)自學(xué)過(guò)程中的任務(wù)分配。匯報(bào)并不是單純的讓某個(gè)小組的學(xué)生簡(jiǎn)單陳述知識(shí)的解決過(guò)程，而是采用指定、隨機(jī)、輪流等方式，作為教師就可以利用5分鐘以?xún)?nèi)的時(shí)間對(duì)學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行疏理。此環(huán)節(jié)中，教師不能說(shuō)得太多，只要把學(xué)生在自學(xué)及匯報(bào)過(guò)程中沒(méi)有提到的作為補(bǔ)充，或是把一些錯(cuò)誤的糾正即可。最后剩下近5分鐘的時(shí)間，就可以進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即鞏固環(huán)節(jié)。筆者每節(jié)課前，都會(huì)設(shè)置一些有針對(duì)性、代表性的練習(xí)題卡，以便于在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用，這樣即可以節(jié)省時(shí)間，又可以鞏固所學(xué)知識(shí)。

4 精心設(shè)計(jì)，鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)理解，但練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用卻是功不可沒(méi)的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)練習(xí)既能及時(shí)地對(duì)新學(xué)的內(nèi)容加以鞏固，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧，又能讓教師通過(guò)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)效果。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平?jīng)Q定了他們的記憶力。即使在講授新課的時(shí)候理解了，但不加以練習(xí)的話(huà)，知識(shí)得不到鞏固，過(guò)一段時(shí)間，他們有可能會(huì)忘得一干二凈。那怎樣做好鞏固練習(xí)呢？好多教師每提到練習(xí)，總會(huì)想到做題，所以在實(shí)際教學(xué)中，大多教師都會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械反復(fù)練習(xí)，最后效果并不明顯。其實(shí)，課堂練習(xí)，一定要有針對(duì)性，且量要適中，畢竟課堂時(shí)間有限，所以，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)就顯得非常必要了。

5 及時(shí)反饋，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施之一，這對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很大幫助。一般在課堂上讓學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益，讓學(xué)生在討論中碰撞出新的火花。評(píng)價(jià)就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上傾斜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見(jiàn)解、新思路都要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開(kāi)的思想更要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視。特別對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題更要認(rèn)真、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。如某教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，常用的比較方法有直接比較法，但僅適用于同分母分?jǐn)?shù)；還有通分比較法，但運(yùn)算量大，比較麻煩，當(dāng)教者總結(jié)完分?jǐn)?shù)大小比較的常用方法后，有個(gè)學(xué)生依據(jù)通分的原理，提出了十字相乘比較法，即：用第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子去乘第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，再用第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子去乘第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，兩積相比，若第一個(gè)積大，則第一個(gè)分?jǐn)?shù)大，若第二個(gè)積大，則第二個(gè)分?jǐn)?shù)大。通過(guò)全班學(xué)生的驗(yàn)證，證實(shí)了這一想法的可行性，且運(yùn)算量小，適用范圍廣，所有的分?jǐn)?shù)大小比較都可以采用這一方法，學(xué)生提出的問(wèn)題，其他同學(xué)也很感興趣，老師再加以引導(dǎo)、解釋?zhuān)鶗?huì)起到良好的教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)課堂更是充滿(mǎn)神奇和趣味。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只要遵循教學(xué)要求，敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，想方設(shè)法挖掘?qū)W生潛能，就一定能提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖新華，金智民.小學(xué)試用課本數(shù)學(xué)第二冊(cè)簡(jiǎn)介[J].北京教育，1994（3）：39.

[2] 張義華.小學(xué)試用課本數(shù)學(xué)第四冊(cè)的幾點(diǎn)教學(xué)建議[J].北京教育，1994（3）：40.

[3] 李家駿.小學(xué)試用課本數(shù)學(xué)第六冊(cè)教學(xué)要求[J].北京教育，1994（3）：41.