淺談幼兒節(jié)奏的培養(yǎng)

葉梅

摘 要：幼兒的世界是一個處處充滿聲音的世界，因而節(jié)奏也是到處都有的。節(jié)奏是音樂的一個最基本的要素，它是音樂的基礎(chǔ)，節(jié)奏感在音樂活動中所起的作用是不可估量的。因此，培養(yǎng)幼兒良好的音樂節(jié)奏能力，是當(dāng)前我們從事幼兒教育活動中的一項極其重要的工作。那么，怎樣才能讓幼兒具備感知節(jié)奏的能力，并有效培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏能力，本文分別從讓幼兒用耳傾聽世界，用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，用雙手感受節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作節(jié)奏四個方面來對此進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒 節(jié)奏 培養(yǎng)

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0239-01

節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，是幼兒學(xué)習(xí)音樂的一個關(guān)鍵點，對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，也是幼兒在實踐活動中所應(yīng)必備的一種基本能力。而我們在具體的教學(xué)活動中，考慮到幼兒的年齡特征，筆者對此予以了多方面的嘗試，并運用多種教學(xué)活動予以挖掘幼兒的潛能，從而使幼兒能夠在我們的日常音樂教學(xué)活動中，在愉快學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)上，去不斷地了解音樂，并嘗試去把握音樂的節(jié)奏，在這一教學(xué)過程中，通過長期的沉淀，以實現(xiàn)對幼兒音樂素質(zhì)的提高。

1 讓幼兒用耳傾聽世界

音樂是一種聽覺上的藝術(shù)，在對幼兒音樂能力的培養(yǎng)方面，則主要是培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感知。幼兒在感知節(jié)奏的同時，與其自身在聽覺上的發(fā)展關(guān)系十分密切，鑒于此，我們在對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供能夠發(fā)展其聽覺的各種物質(zhì)條件，并通過開展各類小游戲的形式來提升其聽覺能力，使幼兒學(xué)會用聽覺來感知節(jié)奏，并從中掌握到聽的技巧，從而不斷地去了解各種聲音的不同屬性，以達(dá)到讓幼兒慢慢熟悉音樂的基本要求。

為此，我設(shè)計了“小醫(yī)生”“鐘表店”“劃龍船”等活動，在幼兒周圍放置了聽的樂曲和許多鐘表，“咚咚咚咚”的心跳聲，繼而又引導(dǎo)幼兒在生活中尋找節(jié)奏，如建房工地上“嗵一嗵一”的打樁聲，“咔嚓咔嚓”的火車行進(jìn)聲，“噠噠噠噠”的縫紉機所發(fā)出的聲音等。而每當(dāng)幼兒們發(fā)現(xiàn)了一種新的有節(jié)奏的聲音，他們就會感到特別的興奮，經(jīng)常會自豪的說：“這是我聽出來的?！边@種讓幼兒們主動地從周圍的生活中，去尋找各種節(jié)奏的活動興趣被激發(fā)出來，這個時候，他們對周邊聲音的節(jié)奏感知能力也就更強了。與此同時，在幼兒自我感知節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我們再引導(dǎo)他們用聽覺嘗試去辨認(rèn)，比如播放一些二拍、三拍、四拍的音樂，讓幼兒一邊聽，并一邊做拍手的動作，或是讓他們一邊拍手一邊唱歌，也可以是一邊做跺腳的動作，一邊唱歌。

2 用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏

在音樂的伴奏下，幼兒將自己對音樂節(jié)奏的感知和認(rèn)識，用身體動作將自己對音樂節(jié)奏的理解給表現(xiàn)出來，而這些動作都是幼兒根據(jù)自己對音樂旋律的自我感知后進(jìn)行的表演，他們的動作形式都是比較自由和靈活的。因此，在我們的幼兒教學(xué)活動中，教師要善于去引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒，并使得他們能夠?qū)W會運用不同的身體動作，來表達(dá)自己對音樂節(jié)奏的不同認(rèn)識。比如，幼兒們可以通過左右擺手的動作，或是通過前、后、左、右四個方向來挪動自己的腳步，從而表現(xiàn)自己對音樂的感知和領(lǐng)悟，還可以通過不斷地加快或減緩自己的肢體動作頻率的這種方式來詮釋自己對音樂的理解。

例如，筆者在教授幼兒嘗試用走步這一動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏時，則是先嘗試讓幼兒在一邊聽音樂的情況下，一邊學(xué)著去走步。讓他們在伴隨著音樂的節(jié)拍下，邁著步子勻速地走，之后，再讓他們嘗試練習(xí)一邊唱歌，一邊擊打樂器，同時，再試著一邊走步，在這個過程中，看幼兒能否在唱歌的同時，保持正確的步子節(jié)奏。這一活動既要求幼兒們既要用耳來聽音樂，還要學(xué)會用小腳去踩音樂拍子，同時，小手還要拍準(zhǔn)音樂的旋律和節(jié)奏。

3 用雙手感受節(jié)奏

為了培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，教師可以在我們的教室中用布置音樂角的形式，同時，在此處放置一些簡單的打擊樂器，可以是教師手工自制的，比如，在七樂瓶里放置一些沙粒或米粒，就可以讓幼兒隨時取用。而我們教師自己萬萬不可把演奏樂器想得太難太復(fù)雜，因為我們的教學(xué)并不是為了去表演，所以一定不要嘗試把全班的幼兒，都訓(xùn)練成一個演奏團(tuán)的形式，而是要把演奏樂器看作是讓幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的一種活動。教師可以在一開始的時候，先嘗試讓幼兒拿著一些能夠發(fā)出聲音的物品，例如像小木塊、筷子、瓶子，以及裝沙子用的飯盒、塑料筒、罐子等敲打著玩，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)在它們當(dāng)中，不同的物質(zhì)所發(fā)出的聲音也不相同。緊接著，再引導(dǎo)幼兒們?nèi)フJ(rèn)識并掌握各種打擊樂器的性能及音色，并讓幼兒們通過自己動手操作的方式，去感知用不同的方法去敲打鼓邊。用鼓棰敲打鼓面和鼓邊，敲擊的方法不同，所發(fā)出的聲音也不相同。

而在我們的日常生活中，教師還可以放一些節(jié)奏相對較為明快的樂曲錄音，并鼓勵幼兒們?yōu)檫@段音樂配上相關(guān)的節(jié)奏動作，使得他們能夠在一種自由自在的環(huán)境中參與到音樂演奏活動中來。而幼兒們在參與這些活動時，還可以不斷的去嘗試和更換節(jié)奏動作，而教師的著眼點則在于啟發(fā)、引導(dǎo)、點拔，最終促進(jìn)幼兒間的相互交流，相互影響，經(jīng)常提供給幼兒這樣的機會，對提高幼兒節(jié)奏能力是非常重要的。

4 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作節(jié)奏

在對幼兒音樂教學(xué)的過程中，并不是單一的只注重對其節(jié)奏的訓(xùn)練，還要注重對幼兒音樂思維的開發(fā)和培養(yǎng)，教師還要引導(dǎo)幼兒大膽的、創(chuàng)造性的去表演音樂，在激發(fā)其表演興趣的同時，培養(yǎng)其獨立思考的能力，創(chuàng)設(shè)機遇讓幼兒們能夠盡情地發(fā)揮。例如，在“火車”游戲中，我鼓勵幼兒們嘗試換個節(jié)拍，并努力打出自己創(chuàng)作的節(jié)奏，力求與其它的不同，每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，并創(chuàng)造出許多不同的節(jié)奏。

與此同時，幼兒們還不斷地去學(xué)習(xí)他們身邊其他小伙伴的節(jié)奏，并在模仿和學(xué)習(xí)的過程中，不斷超越他們所學(xué)同伴的表演。在這整個創(chuàng)造活動中，幼兒之間也有很明顯的競爭意識。有時，我也會以幼兒同伴的身份，參與到他們的活動中去，甚至是故意裝作跟不上他們的節(jié)奏，幼兒們一個個地都表現(xiàn)得十分熱情，還努力的為我作各種示范，并讓我跟著他們一起做。有的幼兒還在一邊為我加油，或是讓我再做一次，而當(dāng)我做的和他們一樣時，他們就會很開心的為我叫好、表揚我。在這種師生互動、生生互動的活動中，幼兒對音樂的關(guān)注、記憶、聽辨及節(jié)奏能力等都有極大的提高。

參考文獻(xiàn)

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