綜合性學(xué)習(xí)背景下初中語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

陳潔

摘 要：語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程中的有機(jī)組成部分，其實(shí)施對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著非常積極的意義。寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，提高初中語文的寫作教學(xué)不可忽視，針對綜合性學(xué)習(xí)背景下初中語文寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了講解和分析，以促進(jìn)語文教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；初中語文；寫作教學(xué)

語文綜合性學(xué)習(xí)主要是通過語文知識的運(yùn)用來提高學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)，與人們的日常生活有著較為密切的聯(lián)系，注重語文教材和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和良好的價(jià)值觀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。語文綜合性學(xué)習(xí)既要注重綜合性，也不能忽視其本身的語文性，在語文教學(xué)活動(dòng)中，要以提高學(xué)生語文修養(yǎng)和語文能力為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從本質(zhì)上來說是不斷實(shí)踐的過程，具有明顯的實(shí)踐性。

一、綜合性學(xué)習(xí)背景下初中語文教學(xué)的實(shí)施原則

初中語文教學(xué)中，寫作水平是學(xué)生語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力的綜合體現(xiàn)，在綜合性學(xué)習(xí)的形勢下，對語文寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)要遵循一定的實(shí)施原則。綜合性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，在初中語文寫作設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生日常生活的積累，注重體驗(yàn)感悟。

要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂積累生活，從社會(huì)生活和文化中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，加強(qiáng)語文寫作與社會(huì)生活之間的聯(lián)系。例如，在八年級下冊“鳥”的專題中，就設(shè)計(jì)了“觀鳥”“詠鳥”“寫鳥”等活動(dòng)，從觀察、交流、討論、讀寫訓(xùn)練等方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提高寫作能力。

寫作與生活是緊密聯(lián)系不可分割的，是一種綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，需要學(xué)生具有敏銳的觀察力、透徹的語言理解與表達(dá)能力，因此，學(xué)生寫作能力受到很多因素的制約，要提高學(xué)生的寫作水平就要運(yùn)用整體發(fā)展的原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。寫作是一個(gè)日積月累的過程，并不是一蹴而就的，在鍛煉學(xué)生寫作能力時(shí)，要注重過程，根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展需要，由易到難，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。

二、綜合性學(xué)習(xí)背景下初中語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)

學(xué)生的寫作要貼近生活，每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都要有專題，專題的設(shè)定主要是讓學(xué)生能夠親身參與到活動(dòng)中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料，對問題進(jìn)行深入研究。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及自身的性格特點(diǎn)等，呈現(xiàn)與主題相關(guān)的文章，如詩歌、散文等，在閱讀之前，舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，如專題“荷”等，安排學(xué)生觀察荷塘的美景，讓學(xué)生在情境下帶著問題閱讀，獲得親身體驗(yàn)，以便了解主題內(nèi)容。

參與專題活動(dòng)，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察。獲得親身體驗(yàn)，擁有更好的寫作素材。教師要做好組織工作，引導(dǎo)學(xué)生做記錄和標(biāo)記，學(xué)生要從不同的角度和領(lǐng)域?qū)徱晢栴}，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

學(xué)生在參與專題活動(dòng)之后，內(nèi)心一定有所感觸，這時(shí)候便可以通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，將自己的心得體會(huì)抒發(fā)出來，教師要尊重學(xué)生的思想，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的挖掘。由于學(xué)生知識積累、理解能力和寫作技巧的不同，在構(gòu)思、語言運(yùn)用等方面也會(huì)存在一定的缺陷和不足，教師要讓學(xué)生進(jìn)行作品間的交流，并通過討論等形式闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，也可以舉辦寫作、讀書等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究能力，提高學(xué)生的寫作水平。

三、綜合性學(xué)習(xí)背景下初中語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)類型

社會(huì)活動(dòng)型的語文綜合性寫作教學(xué)主要以開展社會(huì)活動(dòng)的形式進(jìn)行，活動(dòng)的主題和內(nèi)容要貼近生活，最好是社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，能夠讓學(xué)生通過社會(huì)活動(dòng)展開對某種社會(huì)問題或者社會(huì)現(xiàn)象的討論，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上提高寫作水平。例如，可以針對我國野生動(dòng)物的生存狀態(tài)開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的活動(dòng)，調(diào)查動(dòng)物的生存狀態(tài)以及受傷害的狀況，讓學(xué)生認(rèn)識到人與動(dòng)物和諧關(guān)系的重要性，也能對學(xué)生寫作能力的提高產(chǎn)生有利作用。

文學(xué)活動(dòng)型與語文綜合性寫作教學(xué)聯(lián)系緊密，其形式主要有創(chuàng)作活動(dòng)、讀書活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)寫作等，例如，教材中設(shè)計(jì)的“賽詩會(huì)”以及創(chuàng)辦“我愛文學(xué)”等活動(dòng)，開展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力以及動(dòng)手能力。專題研究也是一種非常有效的方式，蘇教版教材中“狼”和“漢字”等專題研究型語文綜合性學(xué)習(xí)就非常典型，對培養(yǎng)學(xué)生的語文研究能力和科研意識有著十分積極的意義，也為學(xué)生日后的寫作提供了便利條件。

總之，隨著新課程改革的發(fā)展，綜合性學(xué)習(xí)在語文教育中起著越來越不可忽視的作用，在綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下，加強(qiáng)對初中語文寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)勢在必行。就目前看來，初中語文綜合性學(xué)習(xí)的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生能夠科學(xué)、合理地將所學(xué)的語文知識運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中，提高學(xué)生的寫作能力和寫作效率。

參考文獻(xiàn)：

趙娜.基于寫作教學(xué)和口語交際教學(xué)的初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

編輯 魯翠紅