讓良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣為高效課堂保駕護(hù)航

朱繼麗

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實施高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。特別是在語文學(xué)習(xí)中，只有從低年級起教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，才能為更好地實施高效課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文預(yù)習(xí)；高效課堂；預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真抓好學(xué)生語文課的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生“先行一步”，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實施高效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的要求不僅在于熟悉教材的內(nèi)容，更重要的是找出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？下面我談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

從低年級開始，學(xué)生處在自主學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的階段，教師的指導(dǎo)必不可少。剛開始，教師要先和學(xué)生一起總結(jié)預(yù)習(xí)方法步驟，作為學(xué)生預(yù)習(xí)的“指南針”。預(yù)習(xí)方法步驟如下：

1.初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容

自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，大致了解課文的主要內(nèi)容，要求讀正確、流利。

2.再讀課文與識記生字相結(jié)合

根據(jù)低年級的課程標(biāo)準(zhǔn)，識字、寫字教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，對于低年級的小學(xué)生來說，我覺得就得通過不同形式的讀、認(rèn)，使生字在孩子們眼前多次重復(fù)出現(xiàn)，才能牢固掌握它。根據(jù)以上原則，我是這樣幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的。每次在教學(xué)新的課文之前，我都給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求。自己借助拼音再讀課文，圈畫出本課的生字和新詞；用自己的方法了解字音，然后讓家長考考你。之后想想生字的識記方法，說給家人聽，并認(rèn)真聽取家人的意見。再用筆畫出不理解的生字和用生字組成的新詞等，借助工具書或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解。如果有不理解的，就在生字或新詞的旁邊做上記號，以便第二天在課文學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)交流。

3.根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑問難

這種方法也就是我們常常說的“疑讀”。讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀。這不僅使學(xué)生明確了預(yù)習(xí)的步驟，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的流程，而且也為教師省去許多引導(dǎo)時間，為教學(xué)提供了方便。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)系

預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要教師的用心指導(dǎo)外，更重要的是有賴于家庭的協(xié)助和配合，因為預(yù)習(xí)方法步驟里有多項是需要家長的幫忙。教師要在家長會上向家長介紹預(yù)習(xí)的重要性，讓家長明確學(xué)生預(yù)習(xí)的目的、方法、步驟，指導(dǎo)家長做孩子學(xué)習(xí)的伙伴和導(dǎo)師，成為學(xué)生預(yù)習(xí)路上的引路人和督促者。

三、定期檢查預(yù)習(xí)

檢查預(yù)習(xí)不但可以了解學(xué)生自學(xué)情況，還有助于教師根據(jù)自學(xué)的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)思路，因勢利導(dǎo)，提高教學(xué)實效。因此，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后，教師要及時進(jìn)行檢查，定期進(jìn)行抽查，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)

慣。還要著重檢查預(yù)習(xí)的質(zhì)量，防止預(yù)習(xí)走過場，流于形式，切實發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正功效。可以采用課上反饋，也可利用課余時間檢查。

只有讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力才能得到真正提高，高效課堂教學(xué)才能真正如虎添翼。

編輯 郭曉云