新課程改革下物理教師面臨的困境及對策

楊桂花

摘 要：素質教育的實施帶來了新的教學理念。新的教學理念要求教學中“面向全體學生，使學生都得到全面發(fā)展”，自然，初中物理教育的目的也就是面對全體學生開展教學，促進全體學生科學素養(yǎng)的提高。要達到這一目的，責任自然在初中物理教師的身上。主要闡述新課程改革下初中物理教師面臨的困境，并提出了相應的對策措施。

關鍵詞：中學物理教學；教師；課程改革；困境；對策

新課程改革理念提出，在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮引導作用，確立學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而讓學生全身心投入到學習中，讓學生學習知識，掌握學習技巧，培養(yǎng)學習能力，提升教學效率。這樣的教學理念應該成為廣大教師的共識，應該成為課堂教學的主流。在初中物理教學中，也是如此，但是，在具體的教學實踐中，卻因為種種原因，導致教師在實施新課程的過程中面臨著許多困難，讓廣大教師困惑不已。

一、傳統的升學考試制度不適應新課程改革的發(fā)展

在新課程標準中，要求調動學生的學習積極性和主動性。要激發(fā)學生積極性和主動性，就要讓學生對物理學科產生興趣，對物理有好奇心，只有好奇心，才能引起學生的求知欲，讓學生自覺學習，主動學習。而現在的物理教學內容很多都是為提高考試成績而設計和組織的，大部分不能很好地激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生對物理學習的求知欲，在這樣的心理下，學生就不太會主動去探究，不會主動去發(fā)現。教師更多采用的是填鴨式、灌輸式，學生大部分是被動接受知識。

二、大班化教學阻礙新課程改革的發(fā)展

目前的學校中，特別是較為集中的學校，學生都很多，完全超出了每個班級四五十個學生的要求，60多個學生的比比皆是，有的甚至70多人。由于學生太多，要想教師能夠關注到每個學生，這是不太現實的，往往只能關注到一部分學生。特別是在物理合作學習和物理實驗的時候，教師的注意力范圍更加狹窄了，教師就只以關注到一個小組或部分學生，就不能做到關注全體學生，不能調動全體學生參與，從而讓一些學生處于劣勢，長此下去，就會失去興趣，不愿意與學生合作。

針對以上的問題，作為一名初中物理教師，就需要有相應的適應性對策，以提高初中物理教學效率。

1.要轉變教師的教育觀念

新課程改革就要是改革以往陳舊的教學方法，轉變教學觀念，更新教育理念，更新教育思路，這是教師實施改革的基本要求。教育觀念不轉變，實施教學改革就是大話，是空話，只是停留在口頭上，一旦教育觀念發(fā)生轉變，教育改革中的困難就會變得很簡單，很容易解決。要使教育改革能夠更實在，教師需要樹立現代教育功能觀、現代教師觀、現代學生觀、現代教學觀、現代課程觀和現代教育評價觀等一系列新的教育教學觀念。要確立學生在學習中的主體地位，轉變學生學習觀念，轉變以往“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”為“以學生發(fā)展中心”，更好地促進新課程改革進程。

2.要重新定位物理教師的角色

新課程改革的實施需要教師的直接推動，新課程改革成效如何，教師的作用是至關重要的，教師是教學的引導者、組織者，是新型學生發(fā)展的塑造者，直接參與整個課程改革的實施。因此，如果教師的素質好，新課程改革實施效果自然就好，反之，效果則較差。因此，我們必須思考新型物理教師角色應該如何定位，只有定好位，才能明確教師的任務，才能讓新課程改革取得成功。在物理教學實踐中，我認為物理教師的角色應該從五個方面加以轉變：一是新課程要求教師應該是教學組織者，而不是教學的領導者；二是教師也是課堂中的學習者，而不是永遠的教誨者；三是教師是與學生平等的教學過程探索者，而不是課堂學習的包辦代替者；四是教師是需要融入課堂的合作者，而不是獨立與合作之外的孤立者；五是教師同樣是教育教學的研究者，而不是研究成果的評價者。

3.要將課堂教學從傳統的教師“教”轉向新型的學生“學”

教師和學生是教學活動的兩個基本要素，必不可少，相互促進，互為補充，各有其責。新課程改革需要的是全新的、平等的師生關系，需要的是師生之間的良性互動，只有師生之間彼此尊重，才能營造和諧、平等、民主的課堂氛圍，才能共同促進教學的順利開展。二者在教學中的重要性都是不言而喻的，不能只強調某一方的作用，而取消或忽視另一方的意義，二者缺少任何一方，都不可能構成或進行有效的教學活動，都無法開展正常的教育教學活動。在教學中，需要發(fā)揮二者的不同作用，教師要發(fā)揮主導作用，做教學的引導者、組織者、評價者、參與者，而學生則要發(fā)揮主體作用，做學習的探索者，與學生之間開展合作學習，在教師的指導下共同思考問題，共同完成教學任務。改變傳統教學中教師教、學生學，教師講、學生記的教師為主體的教學方法，要以學生為學習的主體，讓學生自主學習，自主探索，自主提高，最終發(fā)展學生的全面素質能力。

參考文獻：

郭建偉.淺議新課標改革下初中物理的教學策略[J].新課程學習：上，2012（8）.

編輯 薄躍華