談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

馮延琴

摘 要：為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；積極探討

一、導(dǎo)入新課

一堂成功的數(shù)學(xué)課，少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時(shí)候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時(shí)，為了掃清同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程的障礙，在新課剛開始的時(shí)候，我讓學(xué)生兩個(gè)人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時(shí)”使學(xué)生對這四個(gè)詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個(gè)“餅”圖片，然后開始進(jìn)行講故事：豬媽媽燒好了四個(gè)餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示2個(gè)），又來了2頭小豬，把四個(gè)餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示1個(gè)）。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、多媒體資源

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動(dòng)畫故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。那堂課，我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫片的播出時(shí)間。由此引入新課。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時(shí)左右，天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時(shí)，時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。我問：“這個(gè)時(shí)間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時(shí)”，有的說“下午13時(shí)”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時(shí)針第一圈走了12小時(shí)，所以在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的時(shí)刻數(shù)加上12?！?3時(shí)。”同學(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時(shí)30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時(shí)30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們該上床休息了。時(shí)間一分一秒的過去，又到了午夜12時(shí)，夜深人靜……這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識(shí)。

三、課堂氛圍

在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，我就利用了學(xué)生愛實(shí)驗(yàn)不愛計(jì)算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，然后口算出多個(gè)圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？于是，我設(shè)計(jì)了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際

對于學(xué)生來說來源于生活實(shí)際，用于實(shí)際生活的會(huì)更想學(xué)，更容易掌握，靈活運(yùn)用。如學(xué)了求總數(shù)的簡單應(yīng)用題后，讓學(xué)生解決實(shí)際問題：學(xué)校有9張桌子，又買來8張，請你當(dāng)小會(huì)計(jì)算一算學(xué)?，F(xiàn)在有多少張桌子？最后小結(jié)：老師要謝謝小朋友幫了我這么大的忙。再如教學(xué)面積與周長時(shí)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行區(qū)別；擦玻璃窗時(shí)，擦的部分是它的面積還是周長？鍛煉身體時(shí)繞操場跑步，跑的部分是面積還是周長？這樣既使學(xué)生更簡便更清楚地理解知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)愛觀察的好習(xí)慣。其實(shí)我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，你們說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？

教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識(shí)”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。endprint