提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

王俊卿

學習是自我發(fā)展的主要途徑，教師自身能力的提升同樣需要不斷學習，從而提升自己的能力。隨著社會的不斷進步，對教師素質(zhì)的要求也越來越高，教師需要不同形式的學習，以提升學習的實效，從而促進自己專業(yè)的不斷成長。

一、借助網(wǎng)絡(luò)，自主提高

如今網(wǎng)絡(luò)日趨發(fā)達，在校校通、班班通的大背景下，教師上網(wǎng)瀏覽、博覽群書已經(jīng)成為現(xiàn)實。首先，要提倡教師經(jīng)常性地上網(wǎng)學習，以此來達到自主提高素質(zhì)的目的；其次，應充分完成網(wǎng)絡(luò)學習任務(wù)，狠抓過程管理，針對學習內(nèi)容，以“周”或“月”為時間段，以提綱式、問題化、小步走的形式，對教師提出階段性的提高目標和要求，引領(lǐng)教師循序漸進點滴積累，通過目標性的積少成多的網(wǎng)絡(luò)學習來達到提高；再次，要有檢驗環(huán)節(jié)——針對學習進行討論，以說代寫，檢驗學習過程，以寫代記；檢查掌握能力；最后，將其納入年度考核評價中。

二、下放書籍，平時提高

許多學校的圖書使用率并不高，圖書室、閱覽室往往沒有充分地利用起來。為了能讓教師隨時都能“充電”，應該把常用的圖書搬到教師辦公室、教研組，就像“班級圖書角”那樣，這樣教師看起來就方便、便捷；另外，要根據(jù)教師業(yè)務(wù)需求征訂一些雜志，充實到教師辦公地點，這樣教師就能隨時翻閱，促使教師在平時不經(jīng)意中提高自身素質(zhì)。

三、定期學習，集體提高

按照國家規(guī)定嚴控學生在校時間，屬于教師的時間就會多一些，教師定期集中學習也就成為可能。學校應該每學期組織教師進行一兩次匯報式提高演講，可以任意抽取幾名教師進行“學習”匯報，以此來檢驗教師的學習情況，要求教師把這一學期學習的內(nèi)容寫成一篇論文進行匯報，并標明所引用論據(jù)的出處，以此來考證教師學習的真實性；每個月開展一兩次小型教師論壇，針對學習中的困惑、典型教學課例展開討論，在學習中形成有價值的教學課題，加以研究，并進行反復論證，再拿到課堂中進行實踐，再論證，這樣教師提高就快；每周進行一兩次聽、評課活動，進行業(yè)務(wù)性的取長補短，促進教學相長。

四、外派教師，培訓提高

外派教師學習培訓至關(guān)重要，是教師開闊眼界，提高自身素質(zhì)最有效的途徑。外出學習大都是上級主管部門組織的，層次高、理念新，所以對教師最有影響力，最有借鑒作用。因此，學校要積極主動地做好教師外出培訓工作，并對外出學習教師提出要求，或要求其回來后上傳下達；或要求寫成有價值的專業(yè)匯報與其他教師進行交流，以此達到共同提高、共同受益之目的。

教師提高的途徑很多，只要學校重視，方法得力，教師自身素質(zhì)定會不斷提升，學校教育教學質(zhì)量就有了保證。同時，教師一定要時刻審視自己的教育行為，隨時更新自己的教育觀念，與時俱進，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到與社會同步發(fā)展。

◇責任編輯：晏祥輝◇endprint