淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的人格教育

高雙玲

新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，要求教師對學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教育也不例外，教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識、技能和學(xué)習(xí)方法以外，教師還應(yīng)該承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行人格教育的任務(wù)，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，應(yīng)使數(shù)學(xué)教育與人格教育達(dá)到和諧統(tǒng)一，為學(xué)生以后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多年的實(shí)踐讓我愈發(fā)感覺到，人格教育在我們的教育教學(xué)過程無處不在，積極而又豐富的人格教育因素同樣存在于數(shù)學(xué)教育中。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行人格品質(zhì)教育有著特殊的意義，它的教育意義是其他學(xué)科無法替代的，在教學(xué)中融入人格教育要比簡單而又空洞說教更有實(shí)效性。它對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著非常重要的作用。

車爾尼羅夫斯基說過，要想使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識，思維的習(xí)慣和高尚的情操。在數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)藏著純粹的理性，并且包含著具有完滿嚴(yán)謹(jǐn)形式的真善美事物。數(shù)學(xué)不僅可以使人優(yōu)化，而且可以促使人類美德的形成?？茖W(xué)文化的范疇包含著文化、技術(shù)和人格。實(shí)踐證明，只有把這三種形式統(tǒng)一結(jié)合起來，也就是說在教學(xué)過程中，只有把數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育功能和數(shù)學(xué)教育的技術(shù)性和功能有機(jī)結(jié)合并得以充分發(fā)揮。我們素質(zhì)教育的目的才能得以實(shí)現(xiàn)。所以為了學(xué)生的終身發(fā)展，我們在教學(xué)過程中要重視數(shù)學(xué)教育和人格教育的統(tǒng)一，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重情感激發(fā)，培養(yǎng)意志型人格

情感是外部事物對人產(chǎn)生刺激，而產(chǎn)生的肯定或否定的心理反映?，F(xiàn)實(shí)中事物和現(xiàn)象適合人的需要和社會的需要而由此產(chǎn)生的心理活動。

首先，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法。其次，幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并樹立自信心。自信心的樹立可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感形成的主要途徑之一。為學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為人的內(nèi)在因素——自信心，它對一個人的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在力量對人產(chǎn)生的影響，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到有力的推動作用。所以教師在教學(xué)過程中要逐漸幫助學(xué)生找回自信心，并幫其樹立自信心。我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)幫助學(xué)生形成意志型人格：（1）要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。一個人沒有目標(biāo)，便會沒有動力，生活便會失去興趣，目標(biāo)越高，產(chǎn)生的動力便會越大，意志力便會更加堅(jiān)強(qiáng)，也奠定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志的思想基礎(chǔ)。學(xué)生擁有了自信心，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。（2）教育學(xué)生要有不屈不撓的堅(jiān)定意志力。對待困難，要敢于迎面而上，不畏艱險(xiǎn)，不怕吃苦，在奮斗中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成。（3）在學(xué)習(xí)過程中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。避免學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)識活動中產(chǎn)生盲從、輕率，甚至消極的思想態(tài)度。（4）在自信心和意志力形成的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。

二、勇于自我展示，培養(yǎng)主動性人格

具有主動型人格的人往往有自己獨(dú)特的見解，敢于自我表現(xiàn)，常常主動、獨(dú)立地去完成教師布置的作業(yè)。在困難面前不低頭，不被困難所嚇倒。敢于提出疑問，獨(dú)立思考問題，個性張揚(yáng)等。這種人格非常可貴。所以，我們在教學(xué)過程中，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動腦筋，主動思考，勇于發(fā)言，敢于動口，讓學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行自我展示。充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使他們自始至終地在學(xué)習(xí)新知識的過程中養(yǎng)成主動型人格。

（一）培養(yǎng)動手操作能力，活動中展示自我

在教學(xué)過程中，該讓學(xué)生做的一定要讓學(xué)生動手操作，不該讓學(xué)生做的，教師也盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生去操作，在操作過程中，教師要求學(xué)生一定要按操作程序去做。在操作過程中，通過觀察感知，最后形成志象，找出規(guī)律。

（二）激勵學(xué)生展開討論，在討論中展示自我

對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識來說，單憑教師講解學(xué)生往往是越聽越糊涂，這時教師就要讓學(xué)生把心中疑問提出來，展開討論，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的討論往往效果最佳，它不僅能集思廣益，還能讓每一個學(xué)生都有一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，形成一個雙向或多向交流的平臺。

每一個學(xué)生都有自己的性格，也就是都有自己的個性。對待同一個事物來說，仁者見仁，智者見智。在數(shù)學(xué)課上，對待同一個問題，每一個學(xué)生都有獨(dú)特的見解，獨(dú)特的解題思路，如果讓每一個學(xué)生把自己的解法說出了，就會形成一題多解的局面，這樣對提高學(xué)生的邏輯思維能力是一個很好的幫助。教師要營造一個寬松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。

（三）展示自我培養(yǎng)思考型人格

具有思考型人格的人往往主動獨(dú)立地去分析、思考、判斷問題。對待事物有自己獨(dú)特的見解，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于標(biāo)新立異。積極主動地探索未知領(lǐng)域，敢于用創(chuàng)新的眼光去看待事物。對事情特征的把握程度往往高于其他人。教師在教學(xué)過程中要善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生主動探索，通過猜測、驗(yàn)證和推理等活動來培養(yǎng)學(xué)生自主探討的能力，讓學(xué)生在探討的過程中自主發(fā)現(xiàn)事物的特征和內(nèi)涵。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動去“悟”，去“做”，去“體驗(yàn)”，去“探討”，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力，以形成思考型人格品質(zhì)。

（四）善于合作，培養(yǎng)容納型人才

培養(yǎng)學(xué)生容納型品格是小組學(xué)習(xí)的必要前提。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方式，它表現(xiàn)為以學(xué)生為主體的思想觀念是素質(zhì)教育課堂模式的一種。在這種學(xué)習(xí)方式中，教師的作用非常重要，作為組織者，首先，教師必須對課堂秩序進(jìn)行有條不紊的組織安排，防止出現(xiàn)無序狀態(tài)，其次，作為參與者又是合作者，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)過程中怎樣發(fā)表自己的意見，怎樣去傾聽其他學(xué)生的看法，怎樣糾正別人的錯誤，怎樣歸納其他學(xué)生的意見等不斷地提高小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，通過這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的寬容品格和容納型人格的和諧統(tǒng)一。

總之，教師要從多角度、多方位地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生向更高層次的發(fā)展。

（責(zé)編 田彩霞）endprint