關(guān)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)的點(diǎn)滴思考

張江鵬

學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要培養(yǎng)內(nèi)容，作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升。然而，談及作文教學(xué)卻令語(yǔ)文教師很無(wú)奈，學(xué)生常?！疤崞鹱魑闹睋u頭，見(jiàn)到題目皺眉頭，寫(xiě)起作文咬筆頭，老師催交才開(kāi)頭”。因此，正確認(rèn)識(shí)作文教學(xué)存在的問(wèn)題，并積極探究解決問(wèn)題的路徑，是語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。

一、作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏興趣，畏懼作文

一到作文課，學(xué)生便一臉無(wú)奈，伏案垂首，就連語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生也鮮有興趣。他們總是希望教師能作寫(xiě)前詳細(xì)指導(dǎo)，甚至希望有例文可仿照、抄寫(xiě)，或延長(zhǎng)交作文的時(shí)間。但教師指導(dǎo)后，多數(shù)學(xué)生還是無(wú)從下筆。

（二）互相抄襲，缺乏新意

寫(xiě)作需要有深厚的閱讀積淀，有豐富的生活實(shí)踐。學(xué)校的應(yīng)試教育和封閉管理，大大影響了學(xué)生廣泛閱讀與親近自然的機(jī)會(huì)。于是，言之無(wú)物的文章，下載抄襲的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作難覓新意。

（三）語(yǔ)病不少，錯(cuò)字較多

由于缺乏語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)講解，加之教師教學(xué)用語(yǔ)的不規(guī)范，現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的沖擊等因素，學(xué)生的用語(yǔ)規(guī)范及正確書(shū)寫(xiě)受到極大影響，學(xué)生習(xí)作中語(yǔ)病、錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)。

（四）記流水賬，中心不明

在學(xué)生作文中記流水賬幾乎是通病，詳略不分、沒(méi)有重點(diǎn)、中心不明確的現(xiàn)象常見(jiàn)。究其原因，一是教師作文指導(dǎo)能力欠缺和應(yīng)試教育的誤導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作往往是三段式，有的甚至一段到底；二是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力缺乏有效訓(xùn)練，致使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不能緊緊圍繞中心話題展開(kāi)寫(xiě)作，隨心所欲，成為言之無(wú)物的流水賬。

二、作文教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，重視作文

寫(xiě)作是傳達(dá)信息、述說(shuō)事理、抒發(fā)情感的重要途徑，是口語(yǔ)的規(guī)范化、系統(tǒng)化、文采化。寫(xiě)作質(zhì)量的優(yōu)劣體現(xiàn)了一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的高低。張志公先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)必須教學(xué)生切切實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)操縱和使用語(yǔ)文工具，也就是著眼于掌握字、詞、句和篇章的運(yùn)用能力……”作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，旨在提高學(xué)生“運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”的能力。因此，教師應(yīng)將提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)作為作文教學(xué)的努力方向和根本目標(biāo)，不能為應(yīng)試而教，以升學(xué)為目的的作文教學(xué)是沒(méi)有出路的。作文教學(xué)要從升學(xué)教育中解脫出來(lái)，重視學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。具體地說(shuō)，就是多關(guān)注“遣詞用句、語(yǔ)法規(guī)范、句序邏輯、語(yǔ)句銜接、表達(dá)方式”諸方面的訓(xùn)練。

（二）激發(fā)興趣，快樂(lè)作文

興趣是最好的老師?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”。所謂欲，也就是欲望、興趣。捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！苯逃业谒苟嗷菡f(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫(xiě)作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事，以往枯燥無(wú)味的課堂就會(huì)變成學(xué)生發(fā)揮潛能的樂(lè)園。

激趣的方法有許多：

1.可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，如讓學(xué)生室外觀察景物、生活情景模擬等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作。

2.用競(jìng)爭(zhēng)的方法激發(fā)學(xué)生的作文興趣。程度相近的學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比，找出優(yōu)勢(shì)和差距，你追我趕，共同進(jìn)步。

3.組織競(jìng)賽和展示活動(dòng)提高學(xué)生的作文興趣。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！比缗e行作文競(jìng)賽，開(kāi)展課前五分鐘的口頭作文，講故事比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，學(xué)生就興趣倍增。

4.通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師要從結(jié)構(gòu)、用語(yǔ)、修辭、技巧、內(nèi)容等多方面、細(xì)微處挖掘?qū)W生習(xí)作的亮點(diǎn)，并加以肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得認(rèn)同感和成就感，從而增強(qiáng)習(xí)作的信心，提升習(xí)作的興趣。

（三）廣泛閱讀，體驗(yàn)生活

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教師要教育學(xué)生了解向課外拓展的重要性，想方設(shè)法鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi)，教師要敢于放手讓學(xué)生自讀，充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文和課外書(shū)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在充分自讀的基礎(chǔ)上，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類(lèi)圖書(shū)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)有“難為無(wú)米之炊”的尷尬。盡管現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。教師要建議家長(zhǎng)叮囑他們的孩子多參加力所能及的勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的甘苦。當(dāng)然，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物的性狀，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木，一石一鳥(niǎo)的角度去思考問(wèn)題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開(kāi)闊了，想象力就豐富了，作文中真情實(shí)感的表達(dá)自然就多了。

（四）率先垂范，快樂(lè)品嘗

教師的文章，學(xué)生是很樂(lè)意學(xué)習(xí)的。相對(duì)于作文教學(xué)而言，教師的身教就是動(dòng)手寫(xiě)作，率先垂范。實(shí)踐中，教師的習(xí)作確實(shí)能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生的每一篇作文，都是經(jīng)過(guò)他們的冥思苦想而獲得的成果，來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)受到教師的尊重和理解。所以，教師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，任何一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生盡快品嘗到寫(xiě)作成功后的喜悅，學(xué)生的作文興趣和水平一定有所提高。

托馬斯·格恩說(shuō)：“世界上最偉大的事業(yè)，都是一點(diǎn)一滴完成的?！碧剿鞣犀F(xiàn)代教學(xué)原理、切合初中作文教學(xué)實(shí)際、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生可持續(xù)作文能力的教學(xué)途徑和方法，需要語(yǔ)文教師長(zhǎng)期不懈地努力。只要我們潛心研究，及時(shí)吸收新的教學(xué)理念，積極探索作文教學(xué)的發(fā)展之路，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴做起，就一定能有效提高初中作文教學(xué)的水平。

（責(zé)編 金 東）