高考成語語義探析

張俊宇

這是漢語水平六級考試（HSK）的一道經(jīng)典題目：“小明和小強正在談論小紅，這時小紅走了過來，小明對小強說：‘說曹操曹操就到。問：誰到了？A.小明B.小強C.小紅D.曹操。”知其然者會心一笑，不明事理者一頭霧水，其實，成語不單是外國留學生學習的難點，對于中國的高中生亦然。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。莫彭齡曾說，成語象征著中國的傳統(tǒng)文化，是漢語語言文化的精華、活化石。如果考生沒有相應的文化積累，面對成語題目只能搖頭嘆息，因此，成語考查中，“望文生義”就成為考生的一種典型錯誤。其實，如果我能夠培養(yǎng)考生追本溯源的意識與能力，在平時的學習中不僅要知其然，更要知其所以然，知曉成語有“本義、引申義、比喻義”，并明確成語語義考查的經(jīng)典錯誤類型，打好成語題目的攻堅戰(zhàn)會相對容易。

一、成語的本義、引申義、比喻義

本義是詞最初的、最基本的意義。引申義是由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。比喻義是用一個詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。

（一）一重含義

部分成語在發(fā)展過程中形成了比較固定的一重含義，或取本義，或取引申義，或取比喻義。在挖掘該成語發(fā)展脈絡時我們可以充分地感受中華文化的豐富性，但是記憶時只需記住其固定的一重含義即可。

1. 本義。有的成語是可以“望文生義”的，如“力不從心”，依據(jù)字面理解，“力”解釋為“力量、能力”，“從”解釋為“依從、順從”?！傲α坎荒茼槒男囊狻奔础靶睦锵胱瞿呈?，但是力量不夠”。這樣解釋已經(jīng)可以基本領悟這一成語的含義，但是我們也可以深入探究其來源從而加深理解，南朝宋·范曄《后漢書·西域傳》記載：“今使者大兵未能得出，如諸國力不從心，東西南北自在地?！焙芏嘣从诿耖g口頭創(chuàng)作的成語，如“咬文嚼字”、“陽奉陰違”、“心直口快”之類是可以依據(jù)字面意義理解的，但是一些典故性質(zhì)的成語就需要特別慎重。

例如：（2013浙江卷）B.有人多次為蘆山災區(qū)慷慨解囊，傾盡全部積蓄；也有人聲明自己將細大不捐，以抗議某些慈善機構運作缺乏透明度。

B項錯誤類型——望文生義。細：微，小；捐：舍棄，小的大的都不拋棄。形容所有東西兼收并蓄。常指收羅的東西多，毫無漏遺。出自唐·韓愈《進學解》：“記事者必提其要，篡言者必鉤其玄，貪多務得，細大不捐?！比绻詫ⅰ熬琛贝y為“捐款”，那么理解就與該成語的本義相去甚遠。

2. 引申義。有的成語本義已不再使用。如“粗茶淡飯”，字面義是“粗劣的茶水、清淡的飲食”，如僅停留在這一層面的理解還沒有領悟到這一成語的精髓，它更代表一種生活理念，指“簡樸、清苦的生活”。做更深入的探究，會發(fā)現(xiàn)這一成語有深厚的文化背景。它出自宋·黃庭堅《四休導士詩序》：“粗茶淡飯飽即休，補破遮寒暖即休，三平二滿過即休，不貪不妒老即休?！边@首詩表達了黃庭堅對生活的理解與追求。此類成語主要有兩大來源，一是文人作品，如“老驥伏櫪”、“青出于藍”；二是歷史故事，如“負荊請罪”、“破釜沉舟”。掌握此類成語要將其置于作品中或具體歷史故事中去感悟它的意義。

例如：（2014大綱卷）A.最美的是小鎮(zhèn)的春天，草長鶯飛，風聲鶴唳，走進小鎮(zhèn)就如同置身于世外桃源，來此旅游的人一定會被這里的美麗景色深深吸引。

A項錯誤類型——望文生義 ?！稌x書·謝玄傳》記載：“前秦苻堅領兵進攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風聲和鶴叫，都疑心是追兵。”形容驚慌失措。如今取其引申義。

3. 比喻義。比喻義因比喻而生發(fā)含義，如“葉公好龍”僅字面解釋為“一個叫葉公的人喜歡龍”會讓人莫名其妙，其實它包含一個故事。漢·劉向《新序·雜事五》記載，“葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是夫龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”。 這個成語比喻愛好某事物，實際上并不真愛好，含貶義。如果再做深入探究，還可以由此感受歷史文化心理。歷史人物葉公實際上是個戰(zhàn)績輝煌、樂善好施的人，只是曾經(jīng)得罪過孔子。專家指出，漢代劉向描寫的這一寓言故事反映出漢代儒家思想走向獨尊的地位后，對楚道之風等其他學派的貶斥。為此，清人王士祺感嘆道：“地下子高應一笑，世間誰解好真龍?！贝祟惓烧Z主要有兩大來源：一是神話傳說，如“夸父逐日”、“精衛(wèi)填?！保欢窃⒀怨适?，如“刻舟求劍”、“狐假虎威”。此類成語要體會神話故事的精神實質(zhì)或寓言故事的寓意，多數(shù)情況下為該成語的比喻義。

例如：（2013廣東卷）下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検牵?）

在許多人眼里，美術館一直是陽春白雪的代名詞，是少數(shù)有藝術造詣的人出入的地方，里面陳列的通常是看不太懂的作品。但如果你到臺灣的美術館去轉轉，你一定不會失望。臺灣的美術館數(shù)量眾多，有大有小，風格迥異。其中規(guī)模最大的兩處是新北市的朱銘美術館和臺中市的“臺灣美術館”。置身其中，你會發(fā)現(xiàn)那里藝術不再是高高在上的物品，而是像站立在你身邊懂你的知心朋友。

A. 陽春白雪 B. 通常 C. 迥異 D. 高高在上

“陽春白雪”源自《對楚王問》：“楚襄王問于宋玉曰：‘先生其有遺行與？何士民眾庶不譽之甚也？宋玉對曰：‘唯，然，有之。愿大王寬其罪，使得畢其辭?？陀懈栌谯姓?。其始曰《下里》《巴人》，國中屬而和者數(shù)千人。其為《陽阿》《薤露》，國中屬而和者數(shù)百人。其為《陽春》《白雪》，國中屬而和者不過數(shù)十人。引商刻羽，雜以流徵，國中屬而和者不過數(shù)人而已。是其曲彌高，其和彌寡?！薄瓣柎喊籽痹竷墒浊偾蛾柎骸泛汀栋籽?，對話中宋玉即以此設喻?，F(xiàn)比喻高深的、不通俗的文學藝術。如今只取其比喻義。

（二） 多重含義

部分成語在使用中保留了本義及引申義或比喻義雙重含義，有時甚至具有多重比喻義。這些成語成為高考的熱點詞語，但有時我們又對其一種含義的使用感到陌生，這就需要我們平時多做積累。如“一針見血”通常比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫(yī)務人員技術熟練。例句：“我很胖，可是這位老護士很快就選準了一條血管，一針見血?！崩渚瓦x用了該成語的本義，但容易被判為病句，錯誤類型為望文生義?！靶闵刹汀北局该篮玫娜萆谷送麴囸I，指女子姿色美麗誘人，后也用于形容自然景色幽美秀麗。例句：“桂林山水甲天下，秀色可餐，果然名不虛傳”。這里就選擇了該成語的引申義，也容易被判為病句，錯誤類型為搭配不當。在高考中，這類成語出現(xiàn)幾率較小，難度偏高。endprint

例1：（2010年湖南卷）D.萬涓聚作河，便有了一瀉千里的豪放；江河匯成海，便有了一望無際的壯闊磅礴。

“一瀉千里”出自宋·陳亮《與辛幼安殿撰書》：“大江大河，一瀉千里?！睘a，水往下直注；本義指江河水流迅速，比喻文筆或樂曲氣勢奔放，也可形容價格猛跌不止。該句選用了其本義，容易被判為病句，錯誤類型“望文生義”。

例2：（2010年北京卷）C.設計人員必須嚴格執(zhí)行上級部門的有關決議，“創(chuàng)意”只能在規(guī)定范圍以內(nèi)馳騁，不能信馬由韁，這是設計人員起碼的職業(yè)操守。

“信馬由韁”，信、由：聽任。騎著馬無目的地閑逛。比喻漫無目的的閑逛，也比喻隨意行動。這一成語有雙重比喻義，這里選擇了第二重，該句是正確的。

二、成語語義考查常見錯誤類型

在我們不知或不明確成語含義時，容易犯“望文生義”的錯誤，但當我們明確其含義時并不等于不犯錯誤。從語義角度考察成語，我們需要注意以下兩點：

（一）語義重復

語義重復指句中含有與該成語意義相互重疊或重復的部分，進而造成使用失當，尤其要注意那種比較隱蔽的語意重復——不表現(xiàn)為字面上的重復，是成語使用中的一種常見而疑難的錯誤類型，如“忍俊不禁地笑了”、“打得渾身遍體鱗傷”、“百姓生靈涂炭”、“現(xiàn)在的當務之急”、“三令五申地強調(diào)”等等，平時要注意積累，考試時注意加點成語前后的修飾成分或搭配成分。

例1：（2010年湖南卷）C. 在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談論著乘坐高鐵出行帶來的快捷與方便。

“津津樂道”，津津：興趣濃厚的樣子；樂道：喜歡談講。本義指很有興趣地說個不停。該成語已經(jīng)包含了“說”這一動作，與后面“談論著”重復，應替換為“興致勃勃”或“興高采烈”。

例2：（2012浙江卷）B.要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進一步推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。

“釜底抽薪”語出北齊魏收《為侯景叛移梁朝文》：“抽薪止沸，剪草除根?！?釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題，和前面的“從根本上”語義重復，應刪去“從根本上”。

（二）語義輕重

成語語義有輕重的差別，這就要求根據(jù)特定的語境慎重選擇，切不可“重”詞“輕”用，或“輕”詞“重”用。下面幾組成語在語義上就前輕后重：“信口開河—信口雌黃”、“無可厚非—無可非議”、“自慚形穢—無地自容”、“自以為是—自命不凡”、“視而不見—漠不關心”、“聞過則喜—從諫如流”、“嘆為觀止—空前絕后”，在使用中要結合語境判斷。

例1：填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?）

俄國的兩位大作家，都情不自禁地對莎士比亞表達了自己的看法。屠格涅夫借批評哈姆雷特，對莎劇 ，他的態(tài)度倒還像個紳士，總的來說還算溫和。托爾斯泰就比較厲害，他對莎士比亞進行了最猛烈的攻擊，口誅筆伐，幾乎把偉大的莎士比亞說得 。

A. 不屑一顧 一無是處 B. 頗有微詞 一無是處

C. 心懷不敬 體無完膚 D. 嗤之以鼻 一塌糊涂

【答案】B。解析：第一組成語中，“不屑一顧”指認為不值得一看，形容極端輕視，語義較重；“頗有微詞”指對某人或某事不很滿意，有不少隱晦的批評，語義較輕；“心懷不敬”指心中不尊敬、瞧不起；“嗤之以鼻”指用鼻子吭聲冷笑，表示非常輕蔑，語義較重。根據(jù)文段表述“他的態(tài)度倒還像個紳士，總的來說還算溫和”可知應選擇語義較輕的成語，“頗有微詞”最合適。第二組成語中，“一無是處”指一點兒對的地方都沒有，語義較重；“體無完膚”比喻論點被全部駁倒或文章被刪改的很多；“一塌糊涂”指亂七八糟，形容混亂或敗壞到了不可收拾的程度。根據(jù)文中“進行了最猛烈的攻擊，口誅筆伐”一句可知，第二空應選擇語義較重的成語?！耙粺o是處”比“一塌糊涂”表意重，“體無完膚”與上文搭配不當，因此第二空應選“一無是處”。

管中窺豹，可見一斑，如果我們能突破高考的狹小思維，以成語為中介去感受中華文化的博大精深，我們收獲的不僅僅是一道題目的分數(shù)，更是一種文化的浸染。

（作者單位：珠海市第一中學）

責任編校 彭 琳endprint