2014年廣東高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題分析與備考建議

羅朝暉

一、試題特色

2014年廣東省高考英語(yǔ)的語(yǔ)法填空題難度適中，跟去年大致相當(dāng)，乍一看甚至比去年略顯容易些。但是，看似容易的地方卻藏有陷阱，同一個(gè)小題考核多重語(yǔ)法點(diǎn)，考生往往需要經(jīng)過(guò)一番周折才能正確作答。另外，考題所覆蓋的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)比較全面，沒(méi)有偏離大綱要求，很多中學(xué)老師反映在平時(shí)的教學(xué)中大都講授并練習(xí)過(guò)這些語(yǔ)法知識(shí)。

語(yǔ)法填空的10個(gè)小題（16-25）依次考查了以下十個(gè)方面的語(yǔ)法知識(shí)和能力： 指示代詞（it/that）、表示時(shí)間的詞副比較級(jí)（earlier）、動(dòng)詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的過(guò)去時(shí)態(tài)和復(fù)數(shù)形式（were told）、賓語(yǔ)從句的連接副詞（why/how）、表示轉(zhuǎn)折的連詞（not...but...）、 動(dòng)詞詞組的介詞搭配（charge for）、由動(dòng)詞變形為副詞并修飾形容詞（surprisingly helpful）、定冠詞（the top floor）、定語(yǔ)從句的關(guān)系副詞（where；也可用and表示并列關(guān)系）、 詞類轉(zhuǎn)換sunburn的形容詞形式（sunburnt /sunburned）在系動(dòng)詞get后面作表語(yǔ)。

二、考生答卷總體情況

語(yǔ)法填空題總分15分，9分為及格水平。本次評(píng)卷總數(shù)為704019，零分卷有39649，占5.6%；滿分卷37716，約占5.4%。其余分?jǐn)?shù)段分布比較均勻，其中3 ～ 4.5分得主人數(shù)最多。平均分7.14，未達(dá)到及格水平，比去年（7.17）稍低。正如前面所說(shuō)，這次語(yǔ)法填空表面上看似比去年容易，但多數(shù)答案都不是直接可得。如果考生沒(méi)有語(yǔ)篇意識(shí)、不聯(lián)系上下文語(yǔ)境以及各語(yǔ)言單位之間的邏輯關(guān)系，就會(huì)掉入陷阱，所以平均分反而比去年低。

三、考生答卷典型錯(cuò)誤分析

在五花八門的考生錯(cuò)誤答案中，有一些高頻率的典型錯(cuò)誤值得我們注意。

1. 對(duì)語(yǔ)法規(guī)則一知半解。

如early的比較級(jí)拼寫錯(cuò)誤很多，有些考生將詞尾-ly改為i再加-er （earier）。動(dòng)詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)只寫過(guò)去分詞不加be 或者不知道用be的復(fù)數(shù)形式；或者將不規(guī)則動(dòng)詞規(guī)則化，于是出現(xiàn)了told，was told，或were telled等答案。

2. 對(duì)副詞修飾形容詞以及動(dòng)詞變副詞的規(guī)則不明了。

She was （surprise） helpful. 這個(gè)空格幾乎難倒了所有非滿分考生，在抽查的樣本中這道題的錯(cuò)誤率高達(dá)85.8%。多數(shù)考生不明白系動(dòng)詞be后面已經(jīng)有形容詞helpful作表語(yǔ)，以為was后面一定是填形容詞，于是直接填surprised， surprising，這屬于低層次的錯(cuò)誤。

層次較高一點(diǎn)的錯(cuò)誤有surprisely， surprisedly等， 這些考生知道這里要填副詞，但不知道動(dòng)詞變副詞的詞形變化規(guī)則。

3. 對(duì)get用作系動(dòng)詞以及后接sunburn的形容詞形式不清楚。

We got a little sunburned sunburnt.

在抽查的樣本中，這道題的出錯(cuò)率為63.6%。很多考生可能不認(rèn)識(shí)sunburn這個(gè)單詞，但把get理解為“得到”“獲得”，認(rèn)為get后面一定是接名詞，于是杜撰出各種關(guān)于sunburn的名詞變形sunburnation， sunburnment， sunburnnation， sunburns 或 sunburning等。

4. 對(duì)從句的知識(shí)把握不夠全面。

缺乏語(yǔ)篇語(yǔ)用意識(shí)和邏輯思維的習(xí)慣，思維局限于每個(gè)空格前后兩個(gè)單詞或括號(hào)內(nèi)所提供的單詞選項(xiàng)。

考生對(duì)賓語(yǔ)從句的連接副詞和定語(yǔ)從句的關(guān)系副詞以及它們?cè)诰渲兴磉_(dá)的邏輯關(guān)系不甚了解， 更重要的是也不聯(lián)系這個(gè)句子在語(yǔ)境中所起的作用。有很多考生對(duì)與上文有密切聯(lián)系的句子“I didnt understand why how this would happen.”不理解，只是機(jī)械地認(rèn)為understand后面只能用that來(lái)引導(dǎo)賓語(yǔ)從句。

另外，眾多考生固執(zhí)地認(rèn)為表示兩個(gè)動(dòng)作的從句之間一定只能是時(shí)間關(guān)系，忽略了現(xiàn)實(shí)的可能性和邏輯性。如My brother and I went to the beach where and we watched some people play volleyball.很多考生用when。這里where是最佳答案，另一個(gè)可選答案為and。很顯然，更多考生填and，說(shuō)明他們對(duì)較為簡(jiǎn)單的并列關(guān)系比對(duì)較為復(fù)雜的從屬關(guān)系更熟悉。

5. 介詞的搭配對(duì)于考生依然是一個(gè)難題。

本次考核的charge for，抽查錯(cuò)誤率約為70%，考生幾乎窮盡了記憶中的所有介詞。

四、對(duì)復(fù)習(xí)備考的建議

基于語(yǔ)法填空試題考核要求和考生的答題情況，為了提高學(xué)生語(yǔ)法能力和正確答題效率，教師和學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 語(yǔ)法填空不是考核純粹的語(yǔ)法形式，而是對(duì)語(yǔ)篇的綜合理解能力。因此，提高閱讀能力有助于提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

2. 應(yīng)培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文語(yǔ)境和邏輯關(guān)系來(lái)理解語(yǔ)言，這是最關(guān)鍵的一條。在填空時(shí)千萬(wàn)不要“鼠目寸光”，只關(guān)注空格前后一兩個(gè)單詞，要培養(yǎng)全局觀念，養(yǎng)成“瞻前顧后”，整體理解的習(xí)慣。

3. 對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則，都不能知其然而不知其所以然，不能生搬硬套，脫離語(yǔ)境孤立地看問(wèn)題。

4. 這次語(yǔ)法填空十個(gè)小題中有四個(gè)空格需要考慮詞形變化，但很多考生因詞形變化不熟練而失分。因此，我們有必要掌握詞匯的不同詞形變化，包括規(guī)則和不規(guī)則變化形式。

5. 本次介詞考核的錯(cuò)誤率高達(dá)70%，因此，我們必需要花大力氣攻克介詞難關(guān)。詞塊教學(xué)有助于學(xué)生積累更多介詞的用法。學(xué)生對(duì)于介詞的搭配和應(yīng)用不能死記硬背詞組，要聯(lián)系語(yǔ)境靈活掌握。

6. 單詞書寫要規(guī)范，大小寫區(qū)分要明確。單詞的書寫很容易被忽略，很多考生的書寫潦草且不規(guī)范，大小寫不區(qū)分，讓評(píng)卷老師十分糾結(jié)，難以定奪。

（作者單位：華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院）

責(zé)任編校 蔣小青endprint