班主任去哪兒

彭騰金

《爸爸去哪兒》這檔節(jié)目火了，里面的主題歌一夜之間響徹全中國。孩子們有事沒事都會來幾句?？墒俏野嗟膶W(xué)生哼唱的是《老師去哪兒》：

（生）我的班里有個人很酷

不會微笑只會發(fā)怒

批評我時永遠說“不”

修理我時使出渾身解數(shù)

她就是我們的怪獸班主任

這還了得，我在班會上找到了改編者，投之以桃，要報之以李，回擊了一曲：

（師）親愛的同學(xué)，請遵守紀律

不允許你犯錯是為你好

如果有人告狀你就面壁思過

不管你是否困惑

沒想到，學(xué)生不甘示弱，繼續(xù)改編：

老師，老師，我們是怎么了

我是孩子免不了總犯錯

老師，老師，其實我很難過

多希望您能喜歡我

老師，老師，我們是怎么了

做得不好，你就十分啰嗦

老師，老師，您讓我怎么做

請您正確告訴我

聽了這首歌我很委屈， 班主任繁重的日常事務(wù)，使我整日忙忙碌碌、焦頭爛額，心力交瘁。我如此盡心為學(xué)生付出，他們怎么沒有感悟？在他們眼中居然成了怪獸老師，原因是什么？我感到莫名的恐懼和焦慮。

我參加了學(xué)校的教師論壇，聽到其他老師介紹的比我的學(xué)生更奇葩的事例。原來學(xué)生調(diào)皮搗蛋問題產(chǎn)生的原因有很多，單純的“跟學(xué)生談一談”是沒有效果的；原來我焦頭爛額，與我沒有科學(xué)的教育管理藝術(shù)是有關(guān)的。論壇給我心靈的觸動很大。我開始找書看，既是希望在下次論壇自己的發(fā)言有理論支撐，也是讓自己的班主任管理更加科學(xué)。

隨著自己閱讀與思考的深入，就越發(fā)現(xiàn)自己是如此的孤陋寡聞，有如井底之蛙，我的專業(yè)知識太貧乏了，教育的藝術(shù)太差了。

我成了“學(xué)霸”，希望在論壇中小試牛刀。

終于盼到了又一次論壇舉辦的時間，這次的主題是“激勵學(xué)生”。主持人問：“班上積極舉手回答問題的同學(xué)很少。您會怎樣激勵他們呢？”

我已經(jīng)想好答案了：分析學(xué)生的心理，這應(yīng)該是學(xué)生不自信造成，可能與老師的語言有關(guān)。心理學(xué)認為，在課堂上要讓孩子自信地站起來，那么必須先讓他體面地坐下來。即便他的回答是錯的，我們都要保護好學(xué)生的自尊心。另外，當(dāng)孩子站起來不自信的時候，有些詞語不應(yīng)該說，例如“別害怕，別緊張”，這些詞語其實在暗示孩子他在害怕，在緊張。我覺得只需靜待孩子的回答就好了。

因為看了一些專業(yè)性的書，我知道從“什么問題——成因分析——采取措施”等方面去思考和分析，看問題會更細致和深入，采取的措施更能符合兒童的心理發(fā)展特點和教育管理原則，更具有專業(yè)性。

我把手舉得老高老高，不住地要求“我，我，讓我回答吧……”迫切地希望主持人能看到我高舉的手，然后請我回答。

可惜，不管我舉手多少次，主持人還是把更多的機會給了其他老師，我非常的失望和郁悶。我明白了班上的一些“優(yōu)生”為什么那么興奮地舉手回答提問。而我以前的做法是多把機會給“學(xué)困生”回答，抑制“優(yōu)等生”的積極狀態(tài)，從而讓回答問題的機會人人平等。其實，這是多么錯誤的想法呀！我要改變一下我的做法了，我應(yīng)該創(chuàng)造更多的機會給優(yōu)等學(xué)生表達、闡述，磨礪他們，而不應(yīng)該抑制他們。

一次一次的論壇促使我去學(xué)習(xí)， 去反思。

我懂得了在班級發(fā)展規(guī)劃中如何科學(xué)的管理和組織活動，以促進全體學(xué)生的健康成長。也知道了在面對問題學(xué)生的時候，怎樣從生理和心理層面去分析產(chǎn)生的成因，如何進行源頭干預(yù)，如何找到切合學(xué)生需要的方法去解決問題。

論壇的智慧分享使我的眼界越來越寬，我開始有了自己的原始積累。我設(shè)計了班級的發(fā)展規(guī)劃，做了每個學(xué)生的問題個案分析，寫了30個主題班會的教學(xué)設(shè)計?！爸挥欣蠋熀煤脤W(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上”。

天道酬勤，學(xué)校推薦我參加南海區(qū)班主任能力大賽。我們團隊取得了可喜的成績：“班級發(fā)展規(guī)劃”“班會課設(shè)計”“教育故事敘述”“情景案例分析”四個環(huán)節(jié)取得了特等獎，學(xué)?？偡肢@得了南海區(qū)第一名，并榮獲“先鋒團隊獎”。教師論壇促使我廣泛地閱讀，深入地思考，促使我不斷成長，我心態(tài)變了，開始有了笑容，面對學(xué)生也變得溫和有智慧了，我從一只困獸變回了一個正常的人?，F(xiàn)在，閱讀、思考、分析成了我的習(xí)慣。在管理班級的時候，我會理性的看待學(xué)生問題，感性的處理違紀現(xiàn)象，說話不再那么沖動和尖銳，思考問題不再偏執(zhí)與狹隘，處理問題不再簡單與粗暴。

當(dāng)我真正投入的時候，才發(fā)現(xiàn)班主任工作的樂趣，這不就是職業(yè)幸福感嗎？