“寬教育”理念及實(shí)踐建構(gòu)

周漢云 李海燕

教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)，是為人的全面和諧發(fā)展、自由充分發(fā)展奠基的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；诖?，南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)造性提出“寬教育”理念，確立了“把教育做‘寬，把‘人字寫大”的辦學(xué)理念，讓師生在寬教育中持續(xù)成長。

一、 “寬教育”的價(jià)值取向

1. “寬教育”是“以人為本”教育。學(xué)校倡導(dǎo)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，彰顯了以人為本的寬教育理念。“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”就是要求教師在教學(xué)中把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間留給學(xué)生，確保自習(xí)課不被占用；把學(xué)生參與課堂的時(shí)間留給學(xué)生，確保課堂上學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間；把學(xué)生個(gè)性發(fā)展的時(shí)間留給學(xué)生，確保每周各類興趣選修課和社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間；把學(xué)生休息鍛煉的時(shí)間留給學(xué)生，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就是要求教師始終把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)全過程，提倡無論是在課堂教學(xué)，還是在課外教育中都要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2. “寬教育”是“面向世界”的教育。小學(xué)教育必須兼及立足國情和面向世界這雙重視域的特性。我們既要尊重教育規(guī)律的共性，又要尊重民族文化的個(gè)性，因?yàn)榻逃K歸不僅只是一種知識(shí)和能力的傳授，更是一種文化的繼承和人格的鍛造。 基于此，學(xué)校提出了“固本強(qiáng)基，開放辦學(xué)”的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略?！肮瘫緩?qiáng)基”是指學(xué)校的主體發(fā)展，包括內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，這是學(xué)校的主體。固本就是要突出學(xué)校的育人之本，強(qiáng)基就是突出學(xué)校要為人的成長發(fā)展奠定寬厚之基，這是目的?！伴_放辦學(xué)”是指積極開展校際之間和國際之間的交流與合作，辦好校內(nèi)國際部，實(shí)現(xiàn)國際化發(fā)展。

3. “寬教育”是“面向未來”的教育。教育本來就是一項(xiàng)未來的事業(yè)，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)更是一項(xiàng)面向未來的事業(yè)。所謂基礎(chǔ)，是人生接受正規(guī)教育的起步階段，他的價(jià)值不只是滿足眼前的需要，更重要的是為未來（社會(huì)的、個(gè)人的未來）的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教育不僅要重視學(xué)生現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，更要重視為學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)寬厚的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校提出了“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”的教育核心價(jià)值觀。

二、“寬教育”的實(shí)踐建構(gòu)

（一）“寬”德育

如何構(gòu)筑“寬教育”理念引導(dǎo)下的新型育人模式？學(xué)校按照學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的工作思路，重學(xué)校文化引領(lǐng)，重活動(dòng)滲透，重日常規(guī)范，重養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生做“厚德雅行”的人。

1. 活動(dòng)主導(dǎo)，育心育行。核心方法：遵循小學(xué)生“行—知—情—意—行”的品德內(nèi)化的客觀規(guī)律，注重學(xué)生作為德育主體所具有的育德的內(nèi)在需求，激活學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力，通過外部教育引導(dǎo)的作用（他律）逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)在的需求（自律）?；顒?dòng)路徑：（1）堅(jiān)持常規(guī)性德育活動(dòng)。學(xué)校每個(gè)月都會(huì)組織德育主題不同的教育實(shí)踐活動(dòng)。（2）開展“誠信·文明”主題教育活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合教材內(nèi)容，通過各類主題教育、實(shí)踐活動(dòng)、提高師生的誠信文明意識(shí)，做到說實(shí)話、辦實(shí)事、講文明、守信用。（3）開展“我的中國夢”主題教育活動(dòng)。學(xué)校將“中國夢”教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)中，以“中國夢”為主題開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓“尋夢、追夢、圓夢”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

2. 內(nèi)外兼修，一體共育。（1）構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)“共育”工程，構(gòu)建高度融合的學(xué)校、家庭、社區(qū)共育平臺(tái)。一是聯(lián)合社區(qū)內(nèi)的創(chuàng)益中心、青蘋果之家、39度空間、心理咨詢專線、校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站、中小學(xué)實(shí)踐基地、愛心農(nóng)場俱樂部等基地和智慧教育、鴻鳴教育、揚(yáng)帆社工中心等專業(yè)組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施共育工程，建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)；二是建立家長委員會(huì)，辦好家長學(xué)校，使學(xué)校與家長委員會(huì)形成教育合力；三是推動(dòng)家長義工隊(duì)的建設(shè)，吸引家長直接參與學(xué)校大型德育活動(dòng)的策劃與實(shí)施。（2）建立學(xué)校全員參與的德育責(zé)任制度。學(xué)校將德育管理的重心下移，實(shí)行由級(jí)部主任、班主任、學(xué)生家長代表參與的德育工作委員會(huì)，明確德育崗位和責(zé)任，學(xué)校德育處制訂相應(yīng)考核細(xì)則，年級(jí)自主管理，責(zé)任到崗，任務(wù)到人，保證德育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作中時(shí)時(shí)有德育，處處有德育的“齊抓共管，全員育人”的德育工作局面。（3）實(shí)行資源共享，建立家校協(xié)同教育模式。家校密切結(jié)合能夠給學(xué)校和學(xué)生家庭帶來意想不到的“紅利”。在學(xué)生家長義務(wù)參與學(xué)校教育服務(wù)的活動(dòng)中，堅(jiān)持在教育信息上與學(xué)生家長共享，在學(xué)生發(fā)展問題上與學(xué)生家長對(duì)話，在學(xué)校發(fā)展和孩子發(fā)展上碰到了問題互助。幾年來，學(xué)校為學(xué)生家長提供了20多場家庭教育專題講座，為個(gè)別家長全天候提供咨詢。學(xué)生家長也都把自己當(dāng)成學(xué)校的主人，急學(xué)校所急，想學(xué)校所想。這幾年，學(xué)生家長主動(dòng)為學(xué)校的發(fā)展提供了大力支持。

（二） “寬”教學(xué)

寬教育的核心在于課堂教學(xué)。“健康、高效”課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，就是寬教育理念引領(lǐng)下的教學(xué)創(chuàng)新。“健康、高效”課堂是指適合師生身心健康、互動(dòng)關(guān)系融洽、教學(xué)效率高、效果好的課堂。其核心是自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。“健康、高效”課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在“明了學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主探究學(xué)習(xí)、交流互助反思、目標(biāo)檢測訂正”四環(huán)節(jié)上，其實(shí)施策略主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：第一，關(guān)注全體，注重差異。第二，落實(shí)課標(biāo)，超越教材，進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)。第三，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生思維。第四，關(guān)注細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)。第五，引導(dǎo)參與，凸現(xiàn)主體，增強(qiáng)學(xué)生信心。

“健康、高效” 課堂教學(xué)模式的基本特征：第一，關(guān)注全體學(xué)生全面充分發(fā)展。遵循不同性格特征、不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，注重每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、充分發(fā)展?！敖】?、高效”的課堂是充滿人性光輝的課堂，教師在課堂教學(xué)中不僅充滿人性關(guān)懷，而且進(jìn)行人道援助。第二，遵循課堂教育教學(xué)規(guī)律。“健康、高效”的課堂不僅傳授知識(shí)，還注重提高綜合素質(zhì)；不僅高效，而且健康。第三，注重課堂生態(tài)環(huán)境建構(gòu)?！敖】?、高效”的課堂必須創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，讓課堂成為人為的符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律的“自然森林”環(huán)境，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！敖】?、高效”的課堂是知識(shí)的生長地，是生命氣息的煥發(fā)地。

（三）“寬”特色

1. 課外閱讀考級(jí)化：人人成閱讀之星。要讓學(xué)生學(xué)好語文，僅靠語文課堂和語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣，更為重要地是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中缺乏具體可操作性的評(píng)價(jià)手段，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課外閱讀和語言積累的具體要求落到實(shí)處，因此，學(xué)校開展了語文課外閱讀考級(jí)的實(shí)踐探索。系列化閱讀考級(jí)活動(dòng)包括閱讀、背誦和習(xí)作方面的內(nèi)容。閱讀考級(jí)的具體內(nèi)容包括課本中的詩文及讀后感或讀書筆記，也包括學(xué)生自行選擇內(nèi)容的讀后感或讀書筆記?？技?jí)要求根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)六個(gè)年級(jí)學(xué)生的閱讀量和筆記字?jǐn)?shù)作了不同規(guī)定，通過一個(gè)級(jí)次的考級(jí)后，經(jīng)過申請(qǐng)可以進(jìn)入高一級(jí)的閱讀準(zhǔn)備。學(xué)校為了配合學(xué)生閱讀考級(jí)開展了“讀書節(jié)”、每月評(píng)選“閱讀之星”、每學(xué)期的“優(yōu)秀讀書筆記”評(píng)比、每年評(píng)比“書香家庭”、定期進(jìn)行“讀書手抄報(bào)”展覽、不定期的“課本劇”“好書漂流”“跳蚤市場”等系列的活動(dòng)，助推閱讀考級(jí)深入發(fā)展。

2. 音樂學(xué)習(xí)器樂化：人人會(huì)一門樂器。隨著音樂教育改革深入發(fā)展，器樂教學(xué)已逐步在課堂普及，并被列入新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容。我校器樂教學(xué)遵循三原則：堅(jiān)持校本、師本、生本原則；淡化形式、注重實(shí)效的原則；校本科研與課題研究并重的原則。在一二年級(jí)開展口風(fēng)琴教學(xué)，利用音樂課堂，將口風(fēng)琴請(qǐng)進(jìn)音樂課堂。三至六年級(jí)開展豎笛教學(xué)，充實(shí)音樂教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，拓展學(xué)生的音樂視野。教材內(nèi)容、曲目的安排，參照口風(fēng)琴教材，并編寫口風(fēng)琴校本教材。給學(xué)生提供舞臺(tái)，提供各種形式，多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的長處，讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行匯報(bào)及相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。為了滿足個(gè)別學(xué)生興趣發(fā)展的需要，學(xué)校還專門聘請(qǐng)校外專業(yè)人士做兼職教師，開設(shè)了銅管樂、民族器樂小班，定期開課。

3. 書法教育普及化：人人寫一手好字。寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)校設(shè)立專職的書法教學(xué)教師，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)一批能勝任兼職書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力。每年舉辦一次培訓(xùn)班，采取分散、集中相結(jié)合的辦法，聘請(qǐng)市、縣書法家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫字教育理論，進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)，教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。學(xué)校引入書法考級(jí)的機(jī)制，一方面，學(xué)校設(shè)定書寫的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段過寫字三級(jí)（一級(jí)：1～2年級(jí)、二級(jí)：3～4年級(jí)、三級(jí)：5～6年級(jí)）；另一方面，與中國教育部考試中心合作把書法等級(jí)考試引入學(xué)校，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范、美觀書寫的積極性，提升書寫水平。學(xué)校還設(shè)立書法研究基地，給師生提供一個(gè)集練字、交流、休閑為一體的練字教室，將其打造成為放松身心的“書法吧”， 針對(duì)不同類型的學(xué)生因材施教。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，對(duì)有發(fā)展優(yōu)勢的尖子生鼓勵(lì)他們參加興趣小組活動(dòng)，使不同的水平學(xué)生都得到較充分的發(fā)展，逐漸把書法轉(zhuǎn)化為一種興趣愛好。