網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)的思考

劉文斌

摘 要：在當(dāng)前應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)教育功能時，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計是大學(xué)中所關(guān)心的重大問題。在本文中，論述了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，能因材施教、發(fā)展個性，弊端明顯，不容忽視，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐所帶來的思考等五個方面的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 概率論與數(shù)理統(tǒng)計 教學(xué)思考

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0143-02

1 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是經(jīng)管類、理工類等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的必要準(zhǔn)備，同時也是一門應(yīng)用性和實踐性很強的課程。目前現(xiàn)行的中學(xué)課本里也安排了一定的概率統(tǒng)計知識，其難度也在一點點的加大。在新的形式下，探索并實踐出有突破性的對《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》改革策略是高等教育的重要研究課題。而當(dāng)前，以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對當(dāng)代社會產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。網(wǎng)絡(luò)時代給《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)注入了新的生機和活力，對《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)產(chǎn)生了更高的要求。知識經(jīng)濟的來臨，呼喚著《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)必須進行創(chuàng)新和深刻的變革。同時也表明，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)的深刻變革，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口，勇立教育潮頭的是現(xiàn)代教育技術(shù)。為此教育信息化是時代的需要。開展《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)意識和網(wǎng)絡(luò)能力成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。

2 網(wǎng)絡(luò)上《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的豐富信息能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)是指具有獨立功能的計算機、終端和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備，用通信線路鏈接起來，按一定的方式進行通信，并實現(xiàn)資源共享的系統(tǒng)。它是在計算機技術(shù)和通信技術(shù)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上，兩者相結(jié)合的產(chǎn)物。由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，各個大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)都建起了自己的校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)教室。這樣，學(xué)校不但能把校內(nèi)的計算機資源綜合起來，還通過Internet網(wǎng)對外建立廣泛的信息獲取和知識交流渠道，極大地帶動了學(xué)校的教學(xué)和科研工作，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)奠定了物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。

在網(wǎng)絡(luò)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富與共享性、教學(xué)交互性、教學(xué)過程的超時空性以及實行個別化學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等特點，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的心理和智力水平，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從相關(guān)網(wǎng)站中搜索編寫電子教案、制作課件所需要的資料，將傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)代教育技術(shù)整合應(yīng)用，把教學(xué)過程設(shè)計成充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題→分析問題→解決問題的過程。教學(xué)內(nèi)容在問題情境的依次呈現(xiàn)中層層設(shè)疑，步步推進，充分地調(diào)動學(xué)生思維空間。這樣使《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境趨于多維化。而網(wǎng)絡(luò)上有取之不盡、用之不竭的信息，新奇好看的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)內(nèi)容將激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，對學(xué)生學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》有極大的吸引力。它拓展了學(xué)生的視野，激勵探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)方便了各種交流，更多的交流將產(chǎn)生更多的思考，更多的思考將帶來更多的創(chuàng)新。而且網(wǎng)絡(luò)的開放性有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的現(xiàn)代觀念和意識的形成。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的個性發(fā)展提供了廣闊的學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》空間，效率。學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的現(xiàn)代意識和觀念得到了全方位的提升。網(wǎng)絡(luò)能夠拓寬學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展需要人們以更快的速度處理日益增加的數(shù)據(jù)和信息，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》效率觀念的培養(yǎng)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)能因材施教、發(fā)展個性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)能真正達(dá)到因材施教、發(fā)展個性的目的。因為學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》知識的，學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是學(xué)生主動參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生能真正地獲得了智慧而不僅僅只是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》知識，這正是傳統(tǒng)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)能夠整合各個學(xué)科內(nèi)在知識體系，學(xué)生使用計算機進行《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》學(xué)習(xí)，首先要具有計算機知識（最起碼是基礎(chǔ)知識），其次必須要有跨學(xué)科的知識與能力，才能駕馭各種計算機軟件，同時調(diào)動了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，它使學(xué)生形成了長久的自主學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的習(xí)慣，這對于開發(fā)人力資源很有益處，這也是傳統(tǒng)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)能夠使學(xué)生開闊了眼界，擴大了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》知識面，互聯(lián)網(wǎng)比特量以月成倍增長，傳統(tǒng)教師念經(jīng)式的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》上課模式，其信息量充其量是九牛一毛。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)過程的同時，教師可根據(jù)情況對個別學(xué)生進行學(xué)習(xí)指引，運用網(wǎng)絡(luò)、課件和書本收集、學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的知識，并進行整理、歸納得出結(jié)論。通過討論、交流，最終解決問題。

4 弊端明顯，不容忽視

任何事物都是一分為二的。網(wǎng)絡(luò)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進了課堂。網(wǎng)絡(luò)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)屬于開放性的教育，能實現(xiàn)資源共享、國際交互，為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》提供了方便，所起的積極作用是不可估量的。網(wǎng)絡(luò)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)這一新生事物是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，它在充分顯示自身對傳統(tǒng)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)優(yōu)勢的同時，也暴露了其某些不足之處。（1）網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，特別是色情問題尤為突出。缺乏自制力和分辨力的學(xué)生很容易受到誤導(dǎo)，甚至走上犯罪道路。

（2）由于現(xiàn)代教育媒體傳送的內(nèi)容不但有文本信息，還有圖象、聲音等多種信息，這些通過視聽手段展現(xiàn)的信息內(nèi)容，可能在制作過程中，利用剪輯、編輯、組接等手段把不真實的“事實”結(jié)合在一起，以其特殊的感染力、可信性欺騙學(xué)生，甚至有些基礎(chǔ)知識技術(shù)等方面也可能出現(xiàn)錯誤，造成大量信息失真。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)組織起來，帶有松散性、不確定性、難控制性。

因此教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》輔導(dǎo)時，注重學(xué)生的引導(dǎo)，采用任務(wù)式的教學(xué)方式，克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不利因素，對于起負(fù)面作用的信息要嚴(yán)格控制，及時糾正，并對其正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)過程中的積極因素，把《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)工作做得更好。

5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)實踐所帶來的思考

多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，為基于認(rèn)知學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》理論的教學(xué)設(shè)計提供了環(huán)境。處于信息時代的教師和學(xué)生，面臨著一個全新的以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學(xué)手段和認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)環(huán)境為教育的實踐提供了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的教學(xué)條件。在這種環(huán)境中，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變了?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。為了順應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，信息時代的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教師必須掌握以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是關(guān)于多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識和技能，具體來講主要是掌握WINDOWS、文字處理、演示文稿制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁編寫、課件的編制、動畫制作、學(xué)科教學(xué)專門軟件Matlab、Mathematics、SPSS 及Lingo軟件等。同時，還必須掌握現(xiàn)代化的、先進的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)技術(shù)手段的運用，才能優(yōu)化《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)過程，以？最有效地解決《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)問題。相

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